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中华优秀传统文化融入高职院校网络思政教育的现实需要与实践路径

习近平总书记指出：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。”在全球化与信息化浪潮交织的时代背景下，高职院校思政教育面临着前所未有的机遇与挑战。网络作为信息传播的主阵地，深刻影响着学生的思想观念与价值取向。高职院校的学生思维活跃、动手能力强，但在文化底蕴和价值判断方面有待加强，易受网络多元文化的冲击。

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的思政教育资源，其独特的价值体系、道德观念与人文精神对于塑造学生健全人格、培育正确价值观具有不可替代的作用。将其融入高职院校网络思政教育，既是传承文化根脉、增强文化自信的时代诉求，也是创新思政教育形式、提升教育实效性的现实需要。通过网络平台传播传统文化，能以更生动形象的方式吸引学生注意力，贴合他们喜好的新鲜事物、乐于接受线上交流互动的特点，让思政教育摆脱枯燥说教的刻板印象。深入探讨这一融合的现实需要与实践路径，有助于构建具有中国特色、时代特征和高职特点的网络思政教育体系，为培养德才兼备的高素质技术技能人才提供坚实的思想保障与文化支撑，使学生在掌握专业技能的同时，也能拥有深厚的文化素养和正确的道德观念，更好地适应社会发展需求，成为有担当、有情怀的新时代人才。

一、中华优秀传统文化融入高职院校网络思政育人实践的现实需要

（一）以文化智：厚植高职院校网络思政教育理论沃土

中华优秀传统文化对中华民族而言，是一笔宝贵的精神财富，是文化自信的力量和源泉，其中蕴含的思想和理念在很大程度上丰富和深化了高职院校网络思政教育，为网络思政教育增添底蕴。如“修身齐家治国平天下”，可助学生树理想、担责任，延续文化血脉；“仁、义、礼、智、信”着眼个体品质发展，尊重学生主体地位，引导学生将外在规范内化为自觉。“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，能在网络思政教育中筑牢学生的意识形态防线，坚守主流价值观，增强民族凝聚力与向心力。

从思政课本质而言，其目的是培养学生正确价值观与道德观。中华优秀传统文化中的仁爱、诚信等价值观，与思政课本质高度契合。将传统文化融入网络思政教育，能丰富思政教育素材，使抽象思政理论具象化，增强学生理解与认同，助其塑造健全人格与道德素养，更好达成思政课育人目标，提升网络思政教育质量，让学生在网络时代坚守正道，成长为时代所需人才[2]。

（二）以文化新：激活中华优秀传统文化传承原动力

网络思政教育以其独特的优势和创新的方式，激发传统文化自身所蕴含的内在活力和发展动力，调动学生作为传承主体的积极性和创造性，促使传统文化在新时代背景下持续发展，为传统文化的传承与创新注入源源不断的能量，展现出强大的生命力和适应性。

高职院校学生群体庞大且具有较强的网络活跃度。网络思政教育平台为传统文化传播提供了广阔空间，突破了传统课堂的时空限制，能够让传统文化元素迅速且广泛地触达学生群体，极大地拓展了传统文化传承的覆盖面，使得更多青年学子有机会接触到经典古籍、传统技艺、民俗文化等内容，为传统文化的传承奠定了坚实的群众基础。

网络思政教育的灵活性与创新性能够深入挖掘传统文化内涵。通过视频、动画等形式，将传统文化中的深邃哲理、道德规范、人文精神等进行生动演绎，使学生从被动接受转变为主动探索传统文化精髓。例如，互联网视频平台上有一些展现传统手工艺制作过程的视频或直播间，在青年学生中广泛传播，反响热烈，激发了学生对传统技艺传承的兴趣，提升传承的深度与质量，避免传统文化流于表面形式。

网络思政教育中的文化传承不是静态的复刻，而是鼓励学生结合时代需求对传统文化进行再创作、再诠释。落实到思政课上，可以采取鼓励学生运用新媒体技术对传统文化故事进行改编，设计具有传统文化元素的动漫形象、文创产品等形式，让传统文化在网络空间中以新姿态呈现，实现传统文化创造性转化与创新性发展，推动中华优秀传统文化在新时代不断发挥作用。

（三）以文化人：增强高职院校学生文化自信

高职院校学生正处于价值观形成的关键期，网络信息繁杂多样，西方文化思潮不断冲击，易使学生在文化认知上产生迷茫与困惑，甚至出现崇洋媚外的心态。中华优秀传统文化历经数千年传承发展，蕴含着丰富的智慧、崇高的价值追求与独特的精神标识，是中华民族的精神命脉。因此，在现代多元文化的冲击下，高职院校思政教育务必重视在校学生正确价值观的树立，防止学生思想受到不良影响。

传统的思政课程对新时代的高职院校学生而言难免缺乏吸引力，通过网络思政教育这一新形式，能够跨越时空限制，将传统文化中的经典文献、传统节日、民间艺术、历史故事等丰富传统文化系统地呈现给学生，帮助学生深入了解中华民族深厚的文化底蕴，感受中华文化的博大精深与独特魅力，如通过线上解读《论语》，领悟儒家“仁爱”思想的智慧光芒，在内心深处唤起对民族文化的