六年级下册语文表格式教案-习作插上科学的翅膀飞-习作讲评课-人教部编版.docxVIP

习作：插上科学的翅膀飞【课时设计】

课题

习作：插上科学的翅膀飞

(习作讲评课)

课时

1

课型

习作讲评课

集体备课

人员

六年级语文备课组

主备人

学习

目标

1.能通过展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根据别人的建议修改习作。

评价任务

1.能与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

2.习作语句通顺，按照习作要求和建议用修改符号修改句段。

学习活动

评价标准

二次设计

环节一：回顾要求，自我评改

（一）梳理回忆习作要求。

1.有顺序的表达

2.写清楚最喜欢做的事

3.写出感受。

（二）自我修改

1.师过渡:“文章不厌百回改”好作文不是一次写成功的，而是用心修改出来的。先把自己的作文大声地读一读,看看有哪些地方值得肯定，还有哪些地方需要动笔修改。

出示评价标准：

1.能按照一定顺序把奇特的样子介绍清楚。★

2.写的事情令人信服。★

3.所表达出的事物以科学知识为基础。★

2.学生对照要求进行第一次自我修改。

引导学生边读边修改自己的习作，力争改掉错字病句等基本毛病。画出自己习作中精彩的句子或段落，并写上这样好的好处。

环节二：合作互改，推荐展评（完成目标一）

（三）小组内点评

1.互读、互评、互改

小组内成员互换文章，认为同位写的好的地方可以给他画颗星星或写上评语。出示要求：

1.能按照一定顺序把奇特的样子介绍清楚。★

2.写的事情令人信服。★

3.所表达出的事物以科学知识为基础。★

2.推选一篇好的范文，师生共同评改。

2.师生交流，全班同学参与评改。

（四）全班展评

1.展示优秀习作片段。

【展示交流】

（1）分享习作。组织学生说一说哪位同学的科幻故事奇特？奇特在哪里？

（2）展示交流。引导学生交流同学习作中写的科幻故事是不是令人信服，有没有一定的科学知识支撑，如果有不太令人信服的地方，可以怎样修改。

（3）提出建议。

【达标检测】

（1）问题预设。

①丝毫没有涉及科学元素；

②想想不够新颖、奇特，比较平淡、老套；

……

（2）有针对性地指导。

（3）优秀习作展示（摘自网络，有改动）。

一天,我在公园里散步。突然，一个像盘子一样发着许多光的东西从天而降，底盘的中间发着绿光，像一根柱子。我好半天才反应过来，是UFO——“不明飞行物”。我赶紧躲在一块大石头后面，只见那个不明飞行物从中间伸出来一架梯子，一个张着大大的脑袋、大大的眼睛、细又长的手臂而且只有1米左右的外星人，从不明飞行物中走出来。它古怪地说:“躲在石头后面的地球人，你出来吧！我的雷达手已经发现了你，我不会伤害你的!”我一点一点地从石头后面走出来，赶紧跑。那外星人的手马上伸长，把我给抓了回来。我吓得急忙把它的手拉开……最后我战胜了害怕，慢慢地走过去。我给它饮料喝。它把饮料放在地上，接着，一道水飞入它的嘴里。我惊呆了，它说它有吸东西的魔力，吸的是超能水。它还能把房子举起来，在0.001秒内算完一道上亿的乘法算式。我请它带我进入不明飞行物内，它便带我进入不明飞行物里面。里面有许多机器，有一个把光转化成动力的机器，还有能在一秒钟飞回基地的超动力发电机，能在每秒钟转4亿转。飞船上的天线还能接受火星、木星、金星等发出的信号。只听飞船发出声音:“动力系统出现问题，是否修复?”外星人回答道:“是！”过了5秒钟，飞船又说:“动力系统已修复！”我不禁惊讶:“你们科技真发达呀！在这短短的时间就能修好动力系统!”它听了，脸上露出得意的神色。这时，它说:“我要走了！我叫卡光，是火星人！再见！”一道白光一闪，飞船便没了。我呆呆地站在那个地方……我想:“我以后要去火星，去找卡光！”

学生自由点评，教师点拨。

2.共同修改病文

（1）出示问题习作，师生共同诊断。

交流：你觉得这篇文章还有哪些可以进一步完善的地方？

（2）针对学生习作中感受描写不真切、不细致的问题，指导学生共同讨论修改。

小结:这节课就应当是借助想象作文的训练，培养思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。另外，在我们小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。都有使愿望实现的心理需求。将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了我们的心理

需求。

环节三：三改习作，认真誊抄（完成目标二）

（五）自我诊断习作

1.生根据“作文展示交流”这一环节得到的收获和启示以及同学的评改意见针对自己的习作进行再次修改补充。

2交流、呈现修改后的片段

比较，分析：修改以后在哪些方面有了大的进步？你获得了怎样的启发？

（六）誊抄习作

学生誊写，强化誊抄要求，做到格式规范、字迹工整、纸面整洁。

能按照一定顺序把奇特的样子介绍清楚；

写的事情令人信服；

所表达出的事物以科学知识为基础。

1.大胆的分享习作