2025内蒙古通辽科尔沁区招聘社区工作者146人备考题库及答案详解（网校专用）.docxVIP

2025内蒙古通辽科尔沁区招聘社区工作者146人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。”这里所说的“李后主”指的是（）。

A.李白

B.李商隐

C.李清照

D.李煜

【答案】：D

【解析】题干中描述“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词”，是对某位“李后主”在词创作方面贡献的评价。需要判断哪个选项符合“李后主”这一身份。首先明确，“李后主”指的是南唐最后一位国君李煜。他的词作前期多描写宫廷享乐生活，后期则抒发亡国之痛，境界扩大、感慨深沉，实现了从供伶人演唱的伶工之词到表达士大夫情感与思想的转变。而李白是唐代著名诗人，以诗歌创作闻名，并非“李后主”，且其主要成就在诗而非词。李商隐也是唐代诗人，擅长诗歌创作，尤其以爱情诗和咏史诗著称，与题干中“李后主”及词的发展转变无关。李清照是宋代女词人，虽词成就极高，但她并非“李后主”。所以正确答案是李煜。

2、甲、乙双方连续多年签订买卖“节能空压机”的合同。某一次签订合同时，合同“标的物”一栏仅写了“空压机”三个字。当时节能空压机市场热销，且甲方供货不足，于是甲方以普通空压机交付货物。就民法的基本原则而言，甲方违反了（）。

A.自愿原则

B.诚实信用原则

C.禁止权利滥用原则

D.公序良俗原则

【答案】：B

【解析】本题可依据各民法基本原则的含义，结合题目中甲乙双方的交易情况来分析甲方的行为违反了哪项原则。首先来看自愿原则，该原则强调民事主体按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系，在本题中，甲方和乙方签订合同是双方自愿的行为，在合同签订过程中并没有体现出一方违背自己意愿被迫签订合同等违反自愿原则的情形，所以甲方并未违反自愿原则。再看诚实信用原则，其要求民事主体在从事民事活动时，应讲诚实、守信用，以善意的方式行使权利和履行义务。甲乙双方连续几年订有买卖“节能空压机”的合同，此次合同虽只写了“空压机”三字，但根据以往交易习惯和当时节能空压机热销的情况，乙方的真实意思应该是购买节能空压机。而甲方明知乙方的预期，却以普通空压机交货，没有秉持诚实、恪守承诺，显然违反了诚实信用原则。接着看禁止权利滥用原则，它是指民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。本题中甲方的行为主要是违背交易习惯和诚信，并非滥用权利损害国家、社会公共利益或他人合法权益，因此没有违反禁止权利滥用原则。最后看公序良俗原则，公序良俗是公共秩序与善良风俗的简称，要求民事主体的行为不得违背公共秩序和善良风俗。甲方以普通空压机交货的行为并没有直接涉及到违背公共秩序和善良风俗，所以没有违反公序良俗原则。综上，甲方的行为违反了诚实信用原则。

3、在行政强制执行过程中，行政机关依法与被执行人达成执行协议，若事后被执行人反悔该执行协议，行政机关可采取什么措施（）。

A.申请法院强制执行

B.恢复强制执行

C.提请公安机关拘留被执行人

D.被执行人为被告提起民事诉讼

【答案】：B

【解析】在行政强制执行过程中，行政机关与被执行人达成执行协议后，若被执行人反悔执行协议，行政机关可采取恢复强制执行的措施。行政机关本身具有一定的强制执行权，当执行协议被破坏时，其可恢复原本的强制执行程序继续执行，以保障行政决定的有效实施。申请法院强制执行通常适用于行政机关自身无强制执行权的情况，而此情境是在行政强制执行过程中已达成执行协议，并非行政机关无强制执行权，故不适用申请法院强制执行。行政强制执行主要是为了实现行政决定的内容，并非针对被执行人的人身自由进行限制，且公安机关拘留需符合法定的治安管理等相关条件和程序，行政机关不能仅因被执行人反悔执行协议就提请公安机关拘留被执行人。行政机关与被执行人之间是行政管理关系，并非平等主体间的民事法律关系，所以不能以被执行人为被告提起民事诉讼。

4、教育强国战略是民众所期盼的重大民生事项。以下哪一项不属于建设教育强国的推进路径（）。

A.坚持教育的战略地位，始终把教育摆在优先发展的战略地位

B.明确发展方向，发展具有中国特色、世界水平的现代教育

C.重视队伍建设，学生是立教之本、兴教之源

D.重视发展动力，大力推动教育改革发展

【答案】：C

【解析】建设教育强国是重要战略任务，需明确其正确的推进路径。把教育摆在优先发展的战略地位是建设教育强国的关键，只有坚持教育的战略地位，才能为国家培养出大量优秀人才，为教育强国建设奠定坚实基础。发展具有中国特色、世界水平的现代教育是明确的发展方向，这能使我国教育既符合本国国情又能与世界接轨，提升教育的整体质量和影响力。大力推动教育改革发展是重要的发展动力，通过改革能解决教育中存在的问题，激发教育活力，促进教育事业不断进步。而教师才是立教之本、兴教