7 解决问题（同级运算）_解决问题（同级运算）_教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级三年级学期秋季

课题解决问题（同级运算）

书名：义务教育教科书数学三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

学习目标

1．结合具体情境，经历两步计算的实际问题的解决过程，初步学会列综合算式解决问

题，增强学生的模型意识。

2．在经历解决问题的完整过程中，培养学生学用画线段图表达数量关系，发展几何直

观。培养学生用不同方法解决问题的能力，增强学生的应用意识。

3．鼓励多样化解题思路，培养数学表达的严谨性，增强学生的创新意识。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第12页例4及相关练习。

教学重点：会用画线段图的方法分析数量关系，会列综合算式解决两步运算的实际问题。

教学难点：会列综合算式解决问题。

教具学具准备

课件。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：同学们，通过之前的学习，我们已经学会了加减混合运算，你们能计

复习引入算出这两个算式的结果吗？说说你是怎么计算的？

87－23－17＝87－（23＋17）＝

一、阅读理解

师：大家已经掌握了加减混合运算的计算方法，今天这节课我们就来用所

新知探究学的知识解决实际问题。

师：和老师一起读题吧，剪纸小组要剪96张窗花。第一天剪了14张，第

二天剪了15张，还剩多少张没剪。通过读题，你知道了什么数学信息，让我们

1

解决什么数学问题？

预设：我知道了三条数学信息，它们分别是剪纸小组要剪96张窗花，第一

天剪了14张，第二天剪了15张，所求的问题是还剩多少张没剪。

师：那应该怎么解答呢？我们一起看看题目中的几条数学信息，进行分析，

同学们有什么好的建议吗？

预设：数学信息比较多，其中的关系比较复杂。为了弄清楚这些关系，我

们可以通过画图进行分析。

师：真是个不错的主意。

二、分析解答

（一）尝试画图，独立思考

师：请你尝试着画图表示已知条件和要解决的问题。

（二）汇报交流

预设1：我用一个长条表示一共要剪96张窗花，把它分成三部分，第一部

分标了“第一天剪的”和“14张”，表示第一天剪了14张，第二部分标了“第

二天剪的”和“15张”表示第二天剪了15张，第三部分标了“剩下的”和“？”

表示要求还剩多少张。

预设2：我用一条线段表示一共要剪96张窗花，把它分成三段，第一段标

了“14张”，表示第一天剪了14张，第二段标了“15张”表示第二天剪了15

张，第三段标了“剩下的”和“？”表示要求还剩多少张。

师：两名同学解释得真清楚！他们都画图表示出条件和问题，你更喜欢谁

的作品呢？

预设：第二名同学的，因为他画的图既清楚又简洁。

师：分析得真好，第二名同学的画法更简洁。仔细观察线段图，说一说在

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绘制线段图的时候要注意什么？

预设1：绘制线段图要用直尺，图上要有题目的所有信息，让人一看就懂。

预设2：要将“总数96张”标注在线段上方，“？张”标注在线段下方，

且各部分的线段长度要合理。

师：同学们说得真清楚，像这样画图分析后，怎么解答？说说你的想法。