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20255月第5期原城市职业技术学院学报

基于产教融合共同体提升高职学生综合素养实践研究

詹书汇

（南京科技职业学院，江苏南京210048）

[摘要]新时代背景下，高职院校提升学生综合素养是职业教育高质量发展的有力保障。文章针对高职学生综合素

养展开实证调研，研究发现高职学生综合素养培养存在缺乏系统性、与社会需求匹配度低、企业参与不深、

缺乏自主性等问题。根据高职院校产教融合共同体建设和学生综合素养培养的现状和原因分析，结合政府、

企业、学校、个人等层面进行多领域协同联动，为推进基于产教融合共同体有效提升高职院校学生综合素养

提供一些启发。

[关键词]高职教育；产教融合共同体；综合素养

[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2025）5-0053-04

为贯落实《职业教育产教融合赋能提升行动实施等学校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、下游企

方案（2023—2025年）》文件精神，统筹实施职业教育和产业等共同参与的跨区域产教融合共同体，支撑高素质技

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业深度融合战略，积极构建产教融合共同体，促进高职学术技能人才培养”。产教融合共同体的构建和完善是推

生综合素养的有效提升是高职教育的内在需求，是职业教动高职教育产教融合改革与发展的重要突破口，旨在打

育高质量发展的有力保障，也是我国现代职业教育体系建破传统教育与产业之间的壁垒，通过校企合作、产教互

设改革的核心任务。2019年，国务院印发《国家职业教育改动形成教育与产业的良性互动机制。产教融合共同体需

革实施方案》，强调“厚植企业承担职业教育责任的社会环在职业教育领域内依托政府的经济和政策支持，行业企

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境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体”。为紧跟业、学校等多方主体达成深度合作，形成一个资源共享、

国家政策方针，众多高职院校开始探索与企业合作的新模优势互补、互利共赢的可持续发展的生态系统。在这个

式，通过建立产教融合共同体，实现资源共享、势互补，系统中，各方主体共同参与职业教育的人才培养、课程

协同促进学生综合素质的全面提升。在国际，产教融合开发、实训基地建设、师资队伍建设、技术研发等环节，

已然成为高职职业教育改革发展的必然趋势。众多发达国这不仅有助于高职院校更好地了解产业需求，以实现教

家通过建立校企合作机制，促进教育资源与产业需求的紧育与产业的无缝对接，也使学生在校期间就能掌握与未

密结合，有效提升了职业教育的质量和学生的综合能力。来职业发展紧密相关的知识和技能，提升学生的综合素

德国“双元制高等教育模式”，该模式将高校中科学理论知养。产教融合共同体是高职院校提升学生综合素养，培

识的学习与企业中职业实践能力的获得紧密结合，目前已养出更多高素质技术技能人才的有效途径。同时，企业

发展成为一种极具特色的高等职业教育模式，实现了高等也能通过参与人才培养过程，获得符合自身需求的高素

教育领域中学术教育与职业教育的有机融合，达成了企质技术技能人才，实现人才的精准对接。

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业、高校和学生三方共赢的局面。因此，将产教融合更深2021年全国职业教育大会传达了习近平总书记

层次更全面融入高职院校人才培养方案，有助于为高职院的重要讲话，强调要加快构建现代职业教育体系，培养

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校打造高素质技术技能人才培养高地提供有力保障，更高更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。这说

质量更快实现职业教育现代化。明提升学生的实践技能、综合素质是新时代高职院校人

一、产教融合共同体和高职学生综合素养的内涵