综合高中发展的制度学逻辑——基于美国综合高中百年历史的分析.pdfVIP

２０２５年９月河北师范大学学报／教育科学版／Ｓｅｐ．２０２５

第２７卷第５期ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＥＢＥＩＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．５

综合高中发展的制度学逻辑

———基于美国综合高中百年历史的分析

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李政，许尚谋

（１．华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海２０００６２；２．华盛顿大学生物学系，美国华盛顿州西雅图９８１０５）

摘要：近年来，为积极推进职普融通，缓解职普分流焦虑，实现职普协调发展，综合高中改革再次成为教

育改革的热点议题。作为高中阶段教育的一种办学形态和制度设计，综合高中办学的影响因素在各国具有较

强的共通性。基于历史制度主义对美国综合高中百年发展历史的分析发现，其形态和功能大致经历了三个阶

段：单轨制与双轨制博弈中的综合高中办学、科学技术发展驱动下的综合高中改革、综合高中学术化的倾向与

综合性的式微。美国综合高中演进的动力机制，体现了社会存在和社会意识间的辩证关系，显示出综合高中

的理想形态与美国竞争化社会的内在张力。社会制度环境、经济发展模式与高中教育功能三大影响因素，构

－

成了分析综合高中发展逻辑的理论框架。改革开放之后我国综合高中的设计，是在“走工业化道路期待高

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中阶段教育为学生提供更多选择维护教育公平”的框架下进行的，但这一制度设计存在内部冲突或支撑制

度缺失的情况。因此，要正视综合高中的顶层设计与我国社会期待的距离，同时将中等职业教育作为当前我

国以综合高中推进职普融通的有效抓手。

关键词：综合高中；美国；职普融通；历史制度主义；中等职业教育

中图分类号：Ｇ６３９．２文献标识码：Ａ文章编号：１００９４１３Ｘ（２０２５）０５０１３１１０

ＤＯＩ：１０．１３７６３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｈｅｂｎｕ．ｅｓｅ．２０２５．０５．０１５

中纳入政策视野，更多地是为了盘活高中资源、解

一、综合高中：水土不服的困惑

［５］

决薄弱高中和中职办学困境。最近，国家相关

“发展综合高中”不是一个新议题，自２０世部门和学界重拾对综合高中的关注，进一步探讨

纪８０年代开始试点以来，一些研究就聚焦综合高了综合高中是否能担起“职普融通”的大任，以及

中的意义及其设计和实施的问题展开过讨论。相综合高中如何影响中等职业教育的办学等论

［１］［６］［７］

关研究聚焦于综合高中在促进学生全面发展、题。但改革开放以来二十多年的试点，以及

［２］

满足社会多样化人才需求等方面的育人价值，多轮政策文本的关注，依然没有带来综合高中在

［３］［８］

并将发展综合高中视为缓解教育焦虑、促进高理念和实践层面的认同和勃兴。不少研究认

［４］