2025 八年级语文下册大自然的语言说明语言课件.pptxVIP

一、课件设计的底层逻辑：基于课标、教材与学情的三维定位演讲人

CONTENTS课件设计的底层逻辑：基于课标、教材与学情的三维定位教学实施：从整体感知到语言细究的递进式探究任务一：比较阅读，深化认知总结升华：重审“说明语言”的双重价值作业设计与教学反思目录

2025八年级语文下册大自然的语言说明语言课件

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，说明文教学的核心不仅是传递科学知识，更要引导学生感受“说明语言”这把“科学与人文的钥匙”。《大自然的语言》是统编教材八年级下册第二单元的首篇课文，竺可桢先生以“物候学”为载体，用精准而生动的语言为我们打开了自然与科学对话的窗口。今天，我将以“说明语言”为核心，从设计逻辑、教学实施到总结升华，系统呈现这一课的教学思路。

01课件设计的底层逻辑：基于课标、教材与学情的三维定位

课标要求与教材价值《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群中明确指出：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；体会说明文语言准确、严谨的特点。”《大自然的语言》作为典型的事理说明文，既是学生学习“说明语言”的优秀范本，也是衔接七年级“事物说明文”（如《中国石拱桥》）与九年级“复杂说明文”（如《时间的脚印》）的关键节点。其语言特色集中体现在“准确性与生动性的统一”，这正是本课需要突破的核心。

学情分析与教学目标面对八年级学生，我在课前调研中发现：1学生已掌握基本的说明方法（举例子、列数字等），但对“说明语言如何服务于说明内容”缺乏深层思考；2部分学生认为“说明文语言枯燥”，未意识到科学表达亦可兼具文学美感；3对“物候学”这一专业概念较为陌生，需通过语言分析降低理解门槛。4基于此，我将本课教学目标设定为：5知识与能力：梳理文章说明内容，归纳“说明语言准确性与生动性”的具体表现；6过程与方法：通过“比较阅读—品析关键词—改写实践”等活动，提升语言鉴赏能力；7情感与价值：感受科学文本的语言魅力，培养“用严谨语言传递科学精神”的意识。8

02教学实施：从整体感知到语言细究的递进式探究

情境导入：用“自然的语言”唤醒认知联结上课伊始，我会播放一段4K延时视频：春芽破雪、夏荷绽放、秋叶转红、冬雪压枝。画面定格在“大雁南飞”的镜头时，我问学生：“这些自然现象像不像大自然在‘说话’？如果用一个词概括它们传递的信息，你会想到什么？”待学生七嘴八舌说出“季节变化”“物候”等词后，我顺势引出课题：“今天我们要学习的，就是竺可桢先生用文字翻译的‘大自然的语言’——一篇既严谨又生动的说明文。”

这一设计的意图是：通过具象的自然画面激活学生的生活经验，将抽象的“物候”概念转化为可感知的“自然语言”，为后续语言分析铺垫情感基础。

整体感知：梳理“说明内容”，明确“语言服务对象”要分析说明语言，首先需明确“说明对象”与“说明内容”。我设计了两个活动：

整体感知：梳理“说明内容”，明确“语言服务对象”任务一：快速浏览，绘制“物候知识地图”要求学生用思维导图梳理文章内容，重点标注“物候”“物候学”“物候观测意义”等核心概念。学生完成后，我通过投影展示典型作品，并引导修正：“第一段的‘草木荣枯、候鸟去来’是物候现象的表现；第二段‘花香鸟语、草长莺飞’是物候对农业的提示；第三段才明确给出‘物候学’的定义……”

任务二：小组讨论，提炼“说明思路”

结合思维导图，学生不难发现文章“现象—概念—规律—意义”的逻辑顺序。我进一步追问：“这样的思路对说明语言有什么要求？”有学生回答：“讲现象时要生动，让读者感兴趣；讲概念时要准确，避免误解；讲规律时要清晰，便于理解。”这一问题的抛出，正是为了让学生意识到“语言风格随内容变化”，为后续细究语言埋下伏笔。

语言细究：多维度解析“准确性与生动性”的统一这是本课的核心环节。我将从“准确性”“生动性”“语言与说明方法的配合”三个维度展开，通过“示例引导—自主探究—合作交流”的模式，让学生在具体语境中感受语言魅力。

语言细究：多维度解析“准确性与生动性”的统一准确性：科学的“精准刻度”说明文的准确性，往往体现在“限定词的使用”“数据的严谨性”“概念的明确界定”中。教学时，我会选取典型语句，设计“删改对比”活动。

示例1：

原句：“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。”

删改句：“物候观测使用的是生物。”

学生对比后发现：原句用“活的仪器”“活生生”两个修饰语，既强调生物的“动态特征”（区别于温度计等静态仪器），又暗含拟人色彩（像“仪器”一样提供数据），准确性与生动性兼而有之。

示例2：

原句：“在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。”

语言细究：多维度解析“准确性与生动性”的统一准确性：科学的“精准刻度”删改句：“