2025 八年级语文下册庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年 青年 使命课件.pptxVIP

一、教学目标设定：以文本为桥梁，搭建青年使命认知框架

演讲人

CONTENTS

教学目标设定：以文本为桥梁，搭建青年使命认知框架

背景溯源：解码复兴25周年的历史密码

21944年的特殊语境

文本细读：从奥林匹克精神到青年使命的逻辑链条

拓展延伸：当代青年的使命实践路径

总结升华：青年与奥林匹克，一场跨越时空的双向奔赴

目录

2025八年级语文下册庆祝奥林匹克运动复兴25周年青年使命课件

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教学目标设定：以文本为桥梁，搭建青年使命认知框架

教学目标设定：以文本为桥梁，搭建青年使命认知框架

作为深耕中学语文教学十余年的一线教师，我始终认为，语文课堂不仅是语言文字的训练场，更是精神价值的播种机。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这篇演讲辞，正是连接历史与现实、个体与时代的优质载体。基于课程标准与八年级学生认知特点，我将本课教学目标设定为以下三个维度：

1知识与能力目标

掌握襁褓枷锁相辅相成等核心字词的音形义，能结合演讲语境分析关键词句的深层内涵；

梳理顾拜旦演讲的逻辑脉络，理解奥林匹克精神与一般体育的区别，把握其教育性人文性普适性三大特征；

学习演讲辞理性阐述+情感渲染的表达技巧，能模仿撰写500字以内的青年使命主题演讲稿。

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2过程与方法目标

通过历史情境还原法，结合1919年前后的世界局势（一战结束、工业文明冲击、传统体育异化），理解顾拜旦复兴奥林匹克运动的深层动因；

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运用对比阅读法，将演讲中纯粹的竞技精神与奥林匹克精神进行对比，提炼后者超越胜负、连接心灵的本质；

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采用任务驱动法，以如果我是1944年的青年学生，听了这篇演讲会有怎样的思考为情境任务，推动学生代入历史语境。

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3情感态度与价值观目标

STEP1

STEP2

STEP3

感受顾拜旦以体育育全人的教育理想，理解奥林匹克运动团结、和平、进步的价值内核；

结合当代青年的成长环境（如内卷焦虑、网络割裂、全球化挑战），明确青年在奥林匹克精神传承中的使命；

激发以行动践行使命的自觉意识，将抽象的精神价值转化为具体的生活实践（如参与体育活动、传递公平精神、维护团结氛围）。

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背景溯源：解码复兴25周年的历史密码

背景溯源：解码复兴25周年的历史密码

要真正读懂这篇演讲，必须先打开历史的时间胶囊。我常对学生说：文字是时代的切片，脱离了土壤的解读，终将是空中楼阁。让我们回到1944年——顾拜旦发表这篇演讲的特殊年份。

1奥林匹克运动的重生之路

1894年，当31岁的顾拜旦在巴黎索邦大学发起成立国际奥委会时，他面对的是怎样的现实？当时的欧洲，传统体育要么沦为贵族的娱乐（如英国的板球），要么异化为暴力的宣泄（如某些地区的拳击赛），普通民众被隔绝在体育之外。更严峻的是，工业革命带来的工具理性正在侵蚀人的精神世界：机器取代人力，流水线消解个性，战争阴云（1870年普法战争）让人们对团结产生怀疑。

顾拜旦的复兴绝非简单的复古。他从古希腊奥林匹克遗址中找到了灵感——那里的运动员不分贫富，在更快、更高、更强的追求中实现平等；那里的赛事与诗歌、雕塑、戏剧共生，体育是完整的人的修炼场。经过25年努力（1894-1919），奥运会从首届雅典的14国241人，发展到1924年巴黎奥运会的44国3089人，奥林匹克运动终于在战火（1914-1918一战）中艰难存活并壮大。

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21944年的特殊语境

21944年的特殊语境

1944年，二战尚未结束（诺曼底登陆发生在6月），全球仍笼罩在战争阴影下。但顾拜旦选择在此时发表复兴25周年的演讲，传递的是怎样的信念？他在演讲开篇提到：5年前，我们曾集会于巴黎，纪念奥林匹克运动复兴20周年。当时，我们似乎站在历史的边缘。这里的边缘，既是战火的威胁，更是人类对和平是否可能的怀疑。

在这样的背景下，顾拜旦没有沉溺于复兴25年的成就，而是将目光投向青年：青年，无论是出身于何等阶层，无论从事何种职业，也无论居住在哪个国家，既然他是真诚的，就会有一个共同的名字——人。这句话如同一束光，穿透战争的阴霾，揭示了奥林匹克运动的终极目标：超越地域、种族、阶层的差异，用体育唤醒人的共性。

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文本细读：从奥林匹克精神到青年使命的逻辑链条

文本细读：从奥林匹克精神到青年使命的逻辑链条

演讲辞的魅力，在于以理服人与以情动人的完美融合。顾拜旦的这篇演讲，既有严密的逻辑论证，又充满诗人般的激情。我们逐段分析，梳理其中的思想脉络。

1破立结合：澄清奥林匹克精神的独特性

顾拜旦首先回应了外界对奥林匹克运动的误解：有人认为，奥林匹克运动仅仅是增强体质，这显然是错误的。他用破的方式，指出一般体育的局限性——它可能沦为狭隘的竞技，让人陷入胜负的焦虑；而奥林匹克精神则是一种平和而执着的力量，它包括但不限于竞技，更关注人的精神成长。

具体来看，这