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飞向蓝天的恐龙
教学目标:
1.会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2.能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4.激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点:
1.弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
教学过程:
一、检查预习,学习重点词语
师:今天我们一起来学习第6课,齐读课题。生:飞向蓝天的恐龙。
师:课前同学们都预习过了,老师来考考大家,谁能正确流利的朗读第一自然段。
师:读得多流利,掌声送给他,请坐。谁还想来读一读?生读
师:都读出画面感了,掌声也送给他。看来同学们的预习都很认真。第6课当中,很多的生字新词,同学们经过预习已经解决了。还有一些是同学们想要提醒大家注意的。这里有4个词的关注度最高,自己读一读看。课件出示:树栖后裔茹毛饮血繁衍
指名读,去掉拼音读。重点指导“树栖”的读音,跟读2遍。拓展“栖居栖息”,理解树栖的意思。
生:树上生存的朋友。
师:你真会学习,相信下面这个词也难不倒你,带入句子猜一猜这个成语的意思。
生:我觉得是和毛一和血一起吃下去。
师:你是怎么猜到的?
生:因为他后面说是食肉动物,食肉动物是不可能把食物烧熟的。
师:你真会学习。像我们这样的词语,不理解意思的时候,就可以联系句子来猜一猜。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇说明文,第二单元都是这样的文章。这个单元我们要掌握的语文本领是?
二、提出问题,解决共性问题
生:阅读时能提出不懂的问题,并试着解决问题。
师:同学们也提出了很多的问题,我们来交流一下你提的什么问题?请你。
生:恐龙是怎样飞向蓝天的?
生:恐龙的后裔除了鸟类,还有哪些?生:什么是“中生代”?
生:第四站段最后说“最终不会飞的恐龙飞向上了蓝天,成为了天骄之子。鸟类开辟了新的生活天地”。为什么说是开辟了新的生活天地?。
师:同学们提出了很多很多的问题。其中有28位同学不约而同地提了第一个问题——“中生代”是指什么时候?吴老师也有这样的问题,那我该怎么解决?谁来帮我想想办法?
生:可以查找资料。
师:哇,你跟吴老师想到一块去了。是下面吴老师查找到的资料,请仔细看。
师:看了这段介绍,你知道了什么?
生:中生代分为三叠纪、侏罗纪、白垩纪。师:你很会抓关键词。
生:我还知道了中生代大约开始于2.5亿年前,结束于六千五百五前。
生:我知道了是中生代时期的优势动物是爬行动物。
师:以后遇到这样一些在课文中没有办法找到答案的问题,我们就可以通过查找资料,当然也可以请教他人来解决。板书:查找资料请教他人课后你想用这样的方法去解决什么问题?
生:变成鸟类以后,第一只鸟出现在什么时候?生:还有哪些科学发现?
师:真是好问题,好方法要用起来。
三、梳理恐龙演化过程,当小导游讲解
师:同学们还提出了这样的一类问题,请同学来帮老师读一读。小组开火车,一人读一
个。
师:有什么发现吗?
生:这里的问题都和恐龙有关。
生:这些问题大部分都是从“恐龙是怎样飞向蓝天”和“恐龙是怎么演化成鸟类”提出的。
师:你不仅会提问,还很会思考。这些问题虽然问法不一样,但他其实都在问同一个问题。谁来问一问?
生:恐龙是怎样飞向蓝天、变化成鸟类的?
师:恐龙究竟是怎样飞向蓝天、演化成鸟类的?这节课,我们就重点来解决这个问题。请同学们打开课本,快速默读课文,找一找具体介绍恐龙演化成鸟类的段落,找到之后在前面标一个星号。
生:第4自然段,
师:你是怎么找的?
生:我们可以看第3自然段,它说恐龙是如何飞向蓝天的,让我们穿越时空隧道,访问
终生代的地球,看看这一演化过程吧。其中看看这些演化过程,也就是引出第4段。师:你会抓住关键句来找,这是一个好方法。还有不同的找法吗?
生:我是根据第4自然段的末尾,原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类。
师:你联系了具体的内容来找,这也是一个学习的好方法,请坐。接下来就让我们跟随着第4段的文字,穿越时空隧道,回到中生代的地球,去看一看这演化过程。请同学们自由地朗读第4自然段,开火车读一读。
师:好,刚才我们用朗读的形式把恐龙演化的过程呈现了出来。吴老师这里还有一段视频也再现了这个过程。这个视频虽然只有短短的一分钟,但是我们知道恐龙的演化是需要漫长的时间的。它到底经过了哪几个关键的阶段?请同学们快速地默读第四自然段,圈画出恐龙演化的关键的时间词。
师:好,我们一起来校对一下,看看你找的是这几个吗?两。
生:两亿四千万年前;数千万年后;其中;最终。
师:我请一位同学上来贴一贴。
师:每个阶段恐龙它都发生了怎样的变化?如果我们能够梳理出每个阶段恐龙的变化情况,相信我们就能很清
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