四下《琥珀》教学设计.docxVIP

琥珀

【教学目标】

1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【教学重难点】

1.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

2.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

3.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【教学流程】

导入新课，提出问题

1.出示图片，认识琥珀。

师出示玉石、琥珀等，学生辨认。

2.板书课题，认读“琥珀”。

二、学习字词，提出问题

1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。

2.认读词语。

（1）说说读完每行词语，你想到了课文中的哪种事物？

晌午火辣辣

渗出松脂

拂拭挣扎

划动美餐

怒吼澎湃

师说事物名称，生读词语。

3.提出问题，进行梳理。

（1）再次默读课文，提出自己想要知道的问题，写在便利贴上。

（2）小组交流，梳理问题，筛选出对理解课文有帮助的两三个问题来。

（3）交流：说说你们筛选出的问题是什么。

问题预设：什么是琥珀？琥珀是怎样形成的？

三、解决问题，学习方法

（一）聚焦问题一，教给方法问题一：什么是琥珀？

1.同学们，要解决这个问题并不难，课文中就有答案，你觉得我们应该读课文的哪一段？

2.（聚焦第18自然段）自由读，说说你知道了琥珀的哪些知识，相互分享。

3.教师小结：提出问题我们要尝试着解决，有时候联系上下文就能解决。要解决提出的问题，你还有没有其他方法？

4.（出示有关琥珀的资料）你又了解到了什么？

5.在联系上下文和阅读资料的基础上，说说现在你对琥珀的了解。

（二）运用方法，解决问题

问题二：琥珀是怎样形成的？

1.刚刚我们解决了第一个问题，也掌握了一些解决问题的方法，现在要解决这个问题，你想用哪种方法？

2.我们先来用联系上下文的方法试着解决这个问题，你觉得我们应该读课文哪几个自然段？（2~12自然段）

（1）学生默读2~12自然段，提取有效信息，尝试着解决问题。

（2）尝试着借助事物名称来说一说琥珀形成的过程。

太阳松树苍蝇蜘蛛海水

（3）大家通过联系上下文已经弄清楚了琥珀形成的过程。刚刚我们还学到了另一种解决问题的方法—查资料。课后就有资料，我们赶快看看，是不是可以帮助我们解决这个问题。

（出示课后资料）

（4）谁能借助资料袋中的示意图，用简洁的语言再来说一说琥珀形成的过程？

（5）这段话和这篇课文都在讲琥珀形成的过程，表达方式有什么不同？同桌讨论。

（6）全班交流，明白课文中的表达更生动。

（7）你觉得课文哪一段写得特别生动？自己练习读一读。

（三）聚焦语言文字，体会表达精准

1.指名学生朗读自己认为写得生动的句子。

2.教师紧扣重点句，引导学生体会表达的生动。

（1）出示句子，指导朗读，再现当时的情景。

①蜘蛛刚扑过去，……把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

②两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

（2）老师发现了一个问题——课文一开始就说道：“这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。”这篇课文的作者是德国的柏吉尔，老师查过他的资料（出示柏吉尔的资料）。用数学的方式算一算，柏吉尔生活在多少年前？（2021-1804=217）可是课文中写到的苍蝇、蜘蛛以及松林里面发生的事情发生在几万年以前，柏吉尔是不可能知道的，你同意吗？所以，这篇文章是瞎编的，课文有没有依据？有的话在哪里？

（3）（学生说，引出“推测”一词）说说这两句话是作者根据什么推测的。

①蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情……一齐包在里头。（依据：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。）

②两只小虫都被淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们……终于不动了。（因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。）

（4）课文中说：可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

请你试着推测一下，这只苍蝇，或者这只蜘蛛是怎样划动它的腿挣扎的？试着写一写，尽量做到生动。

（5）生尝试写，师巡视指导。

（6）全班交流。

四、布置作业

1.做一名讲解员，向自己的家人朋友介绍琥珀的形成过程。

2.阅读柏吉尔的《乌拉波拉故事集》。