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幼儿园科学探索活动案例与指导方案

引言：科学探索，幼儿成长的内在需求

幼儿期是好奇心最旺盛的时期，他们对周围世界充满了无尽的疑问：“天为什么是蓝色的？”“小蚂蚁为什么排队走？”“水为什么会结冰？”这些看似稚嫩的问题，恰恰是科学探索的起点。幼儿园科学探索活动，并非是要向幼儿灌输深奥的科学知识，而是要保护这份珍贵的好奇心，引导他们运用感官和简单工具，通过观察、操作、提问、思考等方式，主动探索世界的奥秘，培养初步的科学素养、探究精神和解决问题的能力。本方案旨在提供贴近幼儿生活、易于操作的科学探索活动案例，并辅以专业的指导策略，助力教师有效组织和实施科学活动，让幼儿在快乐中体验科学，在探索中成长。

一、幼儿园科学探索活动的核心价值与指导原则

（一）核心价值

1.激发探究兴趣：通过生动有趣的活动，让幼儿感受科学的魅力，乐于提问、乐于尝试。

2.培养观察能力：引导幼儿学会运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官感知事物的特征与变化。

3.发展思维能力：鼓励幼儿大胆猜想、积极思考、动手验证，初步形成归纳、比较、推理等思维方式。

4.提升动手能力：提供丰富的材料，让幼儿在操作中学习使用工具，发展小肌肉动作和手眼协调能力。

5.萌发科学态度：培养幼儿对事物的客观态度，尊重事实，乐于合作与分享，勇于面对失败并从中学习。

（二）指导原则

1.兴趣性原则：选择幼儿感兴趣的、贴近生活的内容，创设轻松愉悦的探索氛围。

2.亲历探究原则：保证幼儿有充足的时间和机会亲自动手操作、直接感知、亲身体验。

3.生活化原则：从幼儿的生活经验出发，利用生活中的常见物品作为探索材料，使科学探究融入一日生活。

4.适宜性原则：根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择难度适宜的活动内容和材料。

5.开放性原则：鼓励幼儿大胆尝试，允许不同的探索方法和发现，尊重幼儿的独特想法。

6.安全性原则：确保活动材料安全无毒，活动过程中教师需密切关注，防范意外发生。

二、幼儿园科学探索活动案例

案例一：神奇的磁铁（中班）

（一）活动背景与目标

*背景：磁铁是生活中常见的物品，其能吸铁的特性对幼儿具有强烈的吸引力。本活动旨在通过幼儿自主探索，发现磁铁能吸铁的特性，以及磁铁两极的相互作用。

*目标：

*认知目标：初步感知磁铁能吸铁的特性，知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸（根据幼儿探索情况适度引导）。

*技能目标：学习通过预测、操作、观察来验证自己的想法，尝试记录发现。

*情感目标：对磁铁的特性产生探究兴趣，乐于参与操作和讨论。

（二）活动准备

*材料：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干；铁制品（铁钉、回形针、铁夹子、小铁片）和非铁制品（木块、纸片、塑料积木、玻璃珠、布条）混合的物品篮每组一份；两个带有明显标记（如红蓝）的条形磁铁；记录纸（简单的表格，分为“能吸住”和“不能吸住”两列）、彩笔；盛水的透明水盆、小铁钉。

（三）活动过程

1.魔术导入，激发兴趣

教师：“今天老师带来了一位神秘的朋友，它有一双无形的手，能隔空取物哦！”（教师演示用磁铁隔着薄纸或薄书吸起回形针）“你们想认识它吗？它就是——磁铁！”

2.自由探索，发现特性

*第一次探索：“磁铁的‘手’真能干，那它能吸起桌子上的哪些宝贝呢？请小朋友们试一试，把能吸住的放在红色盘子里，不能吸住的放在蓝色盘子里。”

*幼儿分组操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们说出自己的发现。

*集中讨论：“你们发现了什么？磁铁能吸住哪些东西？不能吸住哪些？这些能吸住的东西有什么一样的地方吗？”（引导幼儿发现多为铁制品）

3.深入探究，磁铁“好朋友”和“小冤家”

*出示两个带有标记的条形磁铁：“这两个磁铁宝宝也想交朋友，我们来帮它们碰碰头，看看会怎么样？”

*引导幼儿尝试将磁铁的不同两端相互靠近（如红-红，蓝-蓝，红-蓝），观察现象。

*提问：“你们发现了什么有趣的现象？当磁铁宝宝的红头和红头碰在一起时，它们是好朋友还是小冤家？红头和蓝头碰在一起呢？”

*小结：磁铁有两极，相同的极碰在一起会“推开”（相斥），不同的极碰在一起会“吸住”（相吸），就像有的小朋友能成为好朋友，有的一开始可能合不来一样。

4.拓展延伸，磁铁的妙用

*“磁铁除了能吸铁，还能做什么呢？”（如指南针、门吸、冰箱贴等）

*提供水盆和小铁钉：“如果铁钉掉到水里了，我们的磁铁朋友能帮忙吗？”（引导幼儿用磁铁隔着水吸铁钉）

（四）活动延伸

*区域活动：在科学区投放更多不同类型的磁铁、磁性玩具以及各种待检测的材料，鼓励幼儿继续探索。设置“磁铁钓鱼”“磁铁迷宫”等游戏。

*生活联系：引导幼儿在生活中寻找磁铁的应用，如家里的