万以内数读写教学设计与实践探索.pdfVIP

第四单元第3：万以内数的读写（二）

年级：二年级版本：版

授课单位及：市昌平区城关小学

指导单位及：市昌平区进修学校

一、教学背景简述

本节课的重点是学习万以内数的写法。这节课是学生在已经掌握了百以内数

的读写法和认识了万以内数及万以内数读法的基础上进行的，它是数的写法中最

重要的知识内容，是学生从最基本的百以内数的写法到大数写法的中间桥梁，大

数中的每一级的写法都和万以内数的写法是一样的。本节课利用计数器、数位顺

序表让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上学习

数的写法，感悟写数写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的写法以及

计算打下基础。

二、学习目标

1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。

2.掌握万以内数的写法，能够正确写出万以内的数。

3.在操作与交流中，感受写数是表示计数单位及计数单位的个数。

三、教学过程

（一）创设情境，提出问题

上节课给大家布置了一个实践性的活动：收集生活中较大的数，并且读出这

些数。收集了吗？现在让我们听听收集的信息。

小丽说：我们学校有三百二十四名老师，四千六百五十三名学生。

小红说：体育场里有一万人。

小明说：公园可美了，叔叔告诉我，公园里种了二千零六棵树。

可能你还收集了许多生活中的数，没关系，课后读给你的小伙伴或者家长听。同

学们，我们会读这些数，你会写这些数吗？

（二）拨写活动中，理解意义，感悟写法

请你拿出计数器，在计数器上拨一拨，如果没有计数器，你可以在纸上画一

画，看一看，再尝试着写一写。

1.利用计数器理解324的意义和写法

信息：学校有三百二十四名

这个数你是怎么写的？关键你是怎么想的呢？

计数器操作：在百位上拨3颗珠子，表示3个百；在十位上拨2颗珠子，表

示2个十；在个位上拨4颗珠子，表示4个一，这就是324。

纸上画的计数器：自己画一个计数器，画完后看着计数器就会写数了。百位

上有3颗珠子，表示3个百，就在百位上写3；十位上有2颗珠子表示2个十，

就在十位上写2；个位上有4颗珠子表示4个一，就在个位上写4。

2.利用数位顺序表理解324的意义和写法

把这个数记录在数位顺序表上：3个百就在百位上写3；2个十就在十位上

写2；4个一在个位上写4。3个百2个十4个一就写作：324。

3.理解4653的意义和写法

信息：四千六百五十三名学生

这个数你是怎么想的？怎么写的呢？

计数器操作：千位上拨4颗珠子；百位上拨6颗珠子；十位上拨5颗珠子；

个位上拨3颗珠子。写作：4653。

脑中想象：我一听到4653，我就知道这个数由4个千6个百5个十3个一

组成的，我的头脑中就出现一个计数器，所以千位上写4，百位上写6，十位上

写5，个位上写3。

想象操作：请你轻轻地闭上眼睛，静静地想象脑中的计数器，计数器开始拨

珠了，四千六百五十三，脑中有图了吗？真棒！不但手中有计数器，脑中

也有计数器了。

4.回顾小结

好孩子是最会观察的，通过写这两个数，你发现写这些较大的数有什么秘诀

吗？

，真会学习！不但利用旧知识来学习新知识，而且还思

考和创造。

（三）变化中强化意义，巩固写法

1.写数：10000

（1）信息：体育场有一万人

别急着拨计数器，听到一万，你的头脑中出现一副什么样的画面呢？

（2）如何准确表达这颗珠子的位置呢？

（3）这颗小珠子非常的淘气，跳来跳去，现在你还认识它吗？为什么明明

都是一颗小珠子，表示的数却不相同呢？

（4）写数的时候，0不写行不行呀？

2.写数：2006

信息：公园里有二千零六棵树

写