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新北师大版小学数学教学设计模板

一、引言

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁，是提升课堂教学质量的关键环节。本模板旨在为新北师大版小学数学教师提供一个清晰、实用且富有操作性的教学设计框架，助力教师深入理解教材内涵，精准把握学生学情，科学规划教学过程，从而有效落实新课程标准的理念与要求，促进学生数学核心素养的全面发展。本模板强调以学生为主体，注重情境创设、问题驱动、活动体验和思维引导，力求体现北师大版教材“情境+问题串”的特色与“做数学”的核心理念。

二、新北师大版小学数学教学设计模板

（一）基本信息

*课题名称：（例如：小数的初步认识）

*授课年级：（例如：三年级下册）

*课时安排：（例如：1课时）

*课型：（例如：新授课、练习课、复习课、综合与实践课）

（二）教材分析

*内容解读：简要阐述本课时教学内容的核心知识点、基本结构及其在本单元、本册教材乃至整个小学数学知识体系中的地位和作用。分析教材是如何通过具体情境、活动设计来呈现这些知识的，以及其背后蕴含的数学思想方法。

*北师大版教材特点体现：结合本课时内容，具体说明是如何体现北师大版教材“生活化”、“活动化”、“问题化”等特点的，例如教材中某个情境的创设意图，某个“试一试”、“练一练”栏目设计的匠心。

（三）学情分析

*已有基础：分析学生在学习本课前，已经具备的相关知识基础、生活经验以及学习能力（如动手操作能力、合作交流能力、初步的逻辑思维能力等）。

*潜在困难：预测学生在学习本课时可能遇到的认知障碍、理解难点或操作困惑。

*学习兴趣与动机：分析学生对本课相关内容可能存在的兴趣点，以及如何激发和维持其学习动机。

（四）教学目标

*知识与技能：明确学生通过本节课学习后，应掌握的核心数学知识和基本技能。（例如：理解小数的意义，能正确读写一位小数，会比较简单小数的大小。）

*过程与方法：描述学生在学习过程中经历的主要数学活动（如观察、操作、猜想、验证、推理、交流等），以及在这些活动中初步形成的数学学习方法和思维方式。（例如：通过购物情境，经历小数产生的过程，体验数学与生活的联系；在比较小数大小的过程中，发展初步的抽象思维和数感。）

*情感态度与价值观：渗透数学文化，培养学习数学的兴趣和信心，养成认真思考、合作交流、严谨求实的学习习惯，感受数学的价值。（例如：在解决实际问题的过程中，体验数学的实用性；在小组合作中，感受与他人合作的乐趣。）

（五）教学重难点

*教学重点：本课教学内容中，学生必须掌握的核心知识和关键技能。

*教学难点：学生在理解和掌握过程中可能存在较大困难，需要重点突破的知识点或数学思想方法的领悟。

*难点突破策略简述：（可选，简要说明计划如何突破难点，如通过直观演示、动手操作、多层练习等。）

（六）教法学法

*教法选择：根据教学目标、教学内容和学生特点，选择适宜的教学方法。（例如：情境教学法、引导发现法、直观演示法、动手操作法、小组合作法等，并简述为何选择这些方法。）

*学法指导：指导学生采用有效的学习方法。（例如：自主探究法、合作交流法、动手实践法、观察比较法、归纳总结法等，引导学生主动参与学习过程。）

（七）教学准备

*教师准备：（例如：多媒体课件、实物教具、板书设计、相关学具的准备等。）

*学生准备：（例如：预习新课、准备练习本、直尺、特定学具如小棒、计数器、方格纸等。）

（八）教学过程

**环节**

**主要内容与活动设计**

**设计意图**

**教师活动**

**学生活动**

**时间分配**

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