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故事新编

【教学目标】

1.选择感兴趣的故事，借助图表支架、例文支架，创编故事。

2.能根据习作评价标准和同伴的建议修改习作。

【教学重难点】

选择感兴趣的故事，借助图表支架、例文支架，创编故事。

【教学过程】

环节一：创设情境确定故事

一、情境创设，回忆方法

1.师：孩子们，咱们学校的校报《青荇报》准备开辟一个“‘脑洞大开’新编故事汇”专栏，如果你能把读过的故事变得新鲜、奇特，让人耳目一新，你新编的故事就会刊登在这个专栏上。

2.回忆教给学生的故事新编的方法。（多角度、大反转、添障碍）

3.用了这些方法，上节课你们创编了许多《新龟兔赛跑》的故事片段。这节课咱们还用这些方法，小组合作新编其他故事。

二、小组合作，确定故事

1.同学们，这些故事你们一定不陌生吧！

（课件出示《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》《守株待兔》《蜘蛛开店》《坐井观天》《狼和小羊》等故事）

2.学生用最简洁的语言概述这些故事。

3.这不，有个小朋友读了《狐假虎威》的故事后，就产生了新的想法。咱们一起听听吧！

（播放录音：同学们，你们听过《狐假虎威》的故事吗？在这个故事里，狡猾的狐狸居然骗过了百兽之王——老虎，还借着老虎的威风吓跑了森林里所有的动物，太可恶了！狐狸凭着自己的小聪明，居然每次都能取得成功，真是天道不公啊！我要改编这个故事！）

4.学生交流录音中小朋友的新想法。

5.你们的脑海里是否也萌生过这种想法呢？你们最想改编哪一个故事？小组内讨论确定一个要新编的故事，并说说新编故事的理由。

（1）小组合作讨论

（2）小组推荐代表发言。

师：哪个小组先来交流？你们小组要选择哪个故事来新编？说说你们组选择这个故事的理由。

生1：我们组觉得好人要有好报，《农夫与蛇》中的农夫做好事却被咬死了，我们觉得挺伤心的，所以想改变农夫这个人物的性格，故选择了这个故事。

生2：我们组想在《坐井观天》这个故事里增加人物，让故事情节更富有变化。

生3：我们组不喜欢《狐假虎威》中狐狸这个角色，所以想给狐狸设置障碍，使故事结局来个大反转。

6.组内确定新编的故事。

环节二：聚焦方法推陈出新

一、借助图表，内容出新

故事新编提升课活动单

角色

情节

开端

发展

结局

1.小组内合作交流，小组长用关键词的形式，在上表中记录下设想的故事角色和情节。注意要灵活运用新编故事的多种方法。

2.小组成员汇报设想的故事角色和情节。

3.师小结：你们真了不起，刚才从“结局大反转、人物性格大反转”，从“增加角色、改变角色性格、给角色设置障碍”等多角度去新编故事，灵活运用了“多角度、大反转、添障碍”这些方法，使故事新奇有趣。这些是内容上的新，再想想，新编故事还可以怎么出新？

二、借助例文，结构出新

1.学生阅读例文《新狐假虎威》，寻找新编故事出新的方法。

师：看看这个故事，或许你会有更多的收获。读读开头，再读读结尾。你有什么发现？

（1）首尾呼应。

（学生说首尾呼应）是的，这就是结构上的新。

师：再看看，结构上的新还体现在哪里？

（2）过渡自然（承上启下）。

师：巧妙的过渡使故事上下衔接自然，起到了承上启下的作用。

我们还来看这个故事，只读故事的开头，你就已经知道了故事的——（生：结局）。

（3）结局在前。

是啊！读了开头就知道了故事的结局——狐狸既聪明又会赚钱，生意做得风生水起。

结局在前，也是结构上的新。

师：像这样，首尾呼应、结局在前，再加上自然的过渡，这就为我们创编故事提供了结构上的新。

2.小结：这就是新编故事另一个出新的方法——结构上出新。

三、例文对比，描写出新

1.同学们，新编故事可以在内容上出新，可以在结构上出新，还可以怎么出新？咱们先来帮《青荇报》的老师们解决一个问题，这个问题解决了，也许你们就有出新的灵感了。最近，他们收到两篇《新龟兔赛跑》的故事，正为选用哪一篇而发愁呢。这两篇故事就在你的材料纸上，大家拿出来读一读，你会推荐哪一篇？给《青荇报》的老师一个好的建议。开始读吧！

2.学生汇报交流，教师适时引导学生发现描写上的新，点拨学生将话说完整。

3.孩子们，你们都选择了第二篇《新龟兔赛跑》。当故事里的人物有了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，描写具体了，他就动起来了，活起来了。孩子们，现在你们知道新编故事还可以在哪里出新了吧？你看，人物的嘴巴会说话、心里有想法、动作要形象、面部有表情，这都是对角色的——描写。除了在人物描写上出新，还可以在环境描写上出新。

4.总结：内容出新、结构出新、描写出新，这就是新编指数。

环节三：运用方法创编故事

学生依照新编指数，在构思图的基础上加上开头结尾，创编成新的故事，写在学习单上。时间控制在20分钟以内。

新编指数

自评

他评

新编故事新奇有趣，情节富有变化

能运用新编故事的多种方法

故事结构有新意，叙写清楚，描写具体

环节四：分享修改发表作品

1.选