第1课 中华文明的起源与早期国家课件（33页）.pptxVIP

人教版部统编中外历史纲要（上）

高中一年级历史

第1课中华文明的起源与早期国家

——社会关系演变与

早期国家治理

;把我国文明起源和发展以及对人类的重大贡献更加清晰、更加全面地呈现出来......更好地发挥以史育人作用。

——习近平总书记在2020年9月28日《为弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信提供坚强支撑》中的讲话;;学习目标：

1.通过阅读地图了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识中华文明起源的多元一体。(素养目标:时空观念，家国情怀)

2.通过文字、图片等材料分析神话传说、遗址遗物的史料价值，了解母系氏族社会向父系氏族社会的发展演变，认识私有制、阶级与国家产生的关系。

(素养目标:历史解释、唯物史观)

3.通过对夏商西周国家治理中制度建设的有关史料剖析，认识早期国家治理的内涵，中华民族的政治认同和文化认同，在史料实证中培养学生历史学科能力。(素养目标:史料实证)

;历史情景模拟与角色扮演

假如我们到国家博物馆进行历史研学，参观古代中华文明考古文物，你作为讲解员，结合历史知识向同学们讲解中华文明遗址文物所展现的有关文化信息。

;北京人

1929年中国古生物学家裴文中在北京市房山区周口店龙骨山发现第一个完整的远古人类头盖骨化石,定名为北京猿人。测定其生活距今约70万年至20万年，保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能打制和使用工具，会使用天然火。;仰韶文化代表——姜寨聚落遗址;1980年于前寨遗址56号墓中出土，属晚期大汶口文化。大汶口文化是分布于黄河下游一带的新石器时代文化，早期处于母系氏族社会的末期，中期则已经进入了父系社会阶段，财富私有和贫富分化有了进一步发展,以农业经济为主，主要种植的是粟,农业生产工具主要是磨制石器。;;;使用磨制石器;(1);知识结构;;材料相对于世界其它几大历史文化系统而言，中国文化是自我一系的；中国古代文化又??多源的……各大文化区系既相对稳定，又不是封闭的……中国文明之所以独具特色、丰富多彩、连绵不断，中华民族之所以能够形成一个统一的多民族国家并在数千年来始终屹立在世界的东方，都与中国文化的传统、中国文明的多源性有密切关系。同世界上其它文明古国的发展模式不同，多源、一统的格局铸就了中华民族经久不衰的生命力。

——苏秉琦《关于重建中国史前史的思考》

依据材料结合所学谈谈你怎样理解中华文明多元一体的发展格局？;旧石器时代;（三）石器时代人类的生产关系变化;（三）石器时代人类的生产关系状态;;材料一四大古文明都出现在北纬30度附近;较好的农业自然条件;二、从部落酋邦到早期国家

1.三皇五帝：万邦时代

;二、从部落酋邦到早期国家;二、从部落酋邦到早期国家;目录;材料一：从夏后氏比较笼统的霸权，经过商人同心圆布局的统治机制，最后到西周的封建网络，这三个阶段的发展促使“中原”成为中央政权的基地，而又以同心圆的方式扩散其势力于各处。

——许倬云《说中国》

材料二：西周分封，诚然有其巧妙之处，却也有先天带来的弊病，分封越多，宗周越弱；时间越久，亲情越疏...终究因为天灾人祸，内忧外患，纷至沓来，宗周灭亡，王纲解组，那一个庞大的网络，一朝崩散。

——许倬云《我者与他者》;活动3：阅读关于西周国家治理的材料，回答问题。;材料在“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”的意识中，华夏诸国保持了对周王室的政治认同，奉之为天下共主；在文化上，宗周王朝通过各种礼典来强化伦理规范与意识……周礼成为政治认同、文化认同的符号。

——曹建墩《三代礼制传统与华夏文明的连续性》;井田制;活动7：阅读材料，探究西周的统治理念

;活动8：辨析早期国家（夏商周）与成熟国家的区别。;活动9：结合史实分析早期国家的基本特征;本课小结