2025年浅谈数学教学中学生兴趣的激发如何激发中学生意志.docxVIP

PAGE2

浅谈数学教学中学生爱好激发:怎样激发中学生意志

＂爱好是最佳老师＂，成功数学教学不是靠给学生＂加压＂，而是激发学生学习爱好，使学生产生强烈求知欲，产生学习推进力。做到这一点，就规定，教师联络数学知识，抓住＂热点、活点、趣点＂，对引导，＂点穴＂到位，挖掘开发教学知识趣源，在教学中实行＂趣教＂，通过发明性劳动，营造友好宽松，情深趣浓，气氛活跃，学生积极参与学习活动课堂气氛，使教师＂教＂，学生学达到友好统一，用数学自身魅力来唤起学生对数学钟情，让学生在清新感知活动中掌握知识，在活跃思维过程中，学习措施，真正领会到数学知识精彩，美妙和趣味。

一、趣教关键在教师

华罗庚指出：＂就数学自身而言，也是壮丽多彩千姿百态，引人入胜＂。数学像一座绚丽多姿百花园，而数学教师则是一名杰出导游。他只有对园中一草一木，一亭一阁，一溪一径了如指掌，烂熟于心，对游客要理解状况才能信手拈来娓娓道来，如数家珍，引导学生漫游在数学大花园中，才能使他们愉悦中得到鼓励，赞叹中产生爱好，达到心旷神怡，流连忘返境界，从而积极投入到数学课学习中。

实行趣教重点应落在＂趣＂字上。教师要想把课上得有声有色，有滋有味，就必须付出艰苦劳动，围绕＂趣＂字设置问题，创设情境，从问题提出到分析，最终到处理，体现＂趣＂＂新＂＂活＂。在概念引入，公式推演。规律发现中去揭示数学美妙，在解题过程中，注意与学生感情交流和心灵沟通；通过学生喜闻乐见教学活动，辅之以丰富多彩，生动活泼教学手段得到认识上满足，精神上享有，从而使学生感到轻松友好，有滋有味，入情入境，在这种

气氛中学生便于理解掌握知识，巩固内化终身受益。同步激发出学好数学热情，真正达到＂我要学＂目，学生积极参与学习活动，能极大地提高课堂教学效率。这也给教师提出了更高规定，教师要不仅把握数学，精通数学，还要与有关学科知识融会贯穿，同步重视语言技巧锤炼，做到动情之处让人荡气回肠，诙谐之处让人捧腹开怀，豪迈之处让人信心百倍，教师进入到＂角色＂之中让学生情感和思维随之波澜起伏，收到事半功倍效果。

二、趣教体目前课堂

趣教是通过课堂教学来体现，在教学中，只有运用简朴风趣语言，制造悬念，创设情境，抓住学生求知欲，设计出新奇并且吸引力强问题，以调起学生胃口，再施以趣教，从而提高课堂效率，收到教学高效益。

根据学生心理原因，进行趣教，激发爱好。从人生理机制看，趣味能使人神经系统产生优势兴奋中心，使人精神和思维进入佳境，考虑到学生所固有好奇心，争胜心，对剖析数学问题中趣因子，来领悟数学知识美妙，激发学生情趣；如讲二元一次方程组应用时，未知数设法，相等关系确实定会困扰学生对思维，使学生感到困难，此时可贴近生活选择学生较熟悉且有趣事例：一群小孩分苹果，假如每人分5个则剩余一种，假如每人分6个则差1个，问有多少小孩多少苹果？学生置身于分苹果活动中，引导学生分析题目中两个＂假如＂对应关系，从而设出有X个人，Y个苹果得到方程组使学生感受到客观世界中，现实生活中到处有数学，对问题感到亲切自然，增长学好用好方程组来解实际问题乐趣。在此基础上，可结合此题，渗透类比，比较数学思想，采用变式训练措施，让学生收到举一反三，触类旁通良好效果。以上题目可变为：某班学生外出旅游要住宿，假如每间房住4人，则有11人住不下，假如每间房住6人，则差5人才住满，问有多少学生多少间房？同步还可提出新规定，运用题目再改成行程问题，工作问题题目，创设这样变式训练情境，学生积极积极参与，全身进入＂角色＂，思维活跃，爱好浓厚，争先发言，效果良好。达到了学一题会一类题目，思维能力应用知识能力有所提高。除了趣味性强，内容新活问题能激发学生爱好外，好解题思绪，解题措施引导分析与探索同样能激活学生思维，启迪学生心灵，激发学生爱好。如初一学生对求代数式值感到枯燥无味，可给学生一点兴奋剂，给出题目：

已知：3x+2y+4z=23

2x+3y+z=12

求x+y+z值

初课时学生不一定会求，可引导学生合作讨论，找出条件式与结论式基本特征和互相联络，通过把两条件式相加得到5x+5y+5z=35得到x+y+z=7。这时学生会在解题措施体验中愉悦情感，感受成功喜悦。此时再组织学生进入到详细问题中：如小王去超市买3件甲种物品，2件乙种物品，4件丙种物品共付款23元，假如买2件甲种物品，3件乙种物品，1件丙种物品应付款12元，问买甲、乙、丙三种物品各1件需付多少钱？稍加变式改编为：小王买3件甲种物品，2件乙种物品，4件丙种物品共花9元，那么买2件甲种物品，3件丙种物品应付多少钱？这时学生大彻大悟，不仅学到了知识更重要是掌握了措施，训练了思维，有助于发明性思维培养。总之新鲜感能吸引学生注意力，趣味性能激发