小学综合实践活动设计黄金法则26课件讲解.pptxVIP

小学综合实践活动设计黄金法则

目标链：让核心素养看得见内容源：把生活世界搬进课堂可行性：把方案写进现实创新点：打造校本名片设计原则

落地工具总结提升

01目标链：让核心素养看得见PART

四维目标具体化：一句动词一幅图价值体认目标价值体认目标需明确，如学生能说出垃圾分类对环境的意义，通过具体行为动词和情境描述，让抽象价值具象化。责任担当目标责任担当目标要具体，例如学生能主动承担校园公共区域的卫生清洁任务，体现责任意识和行动能力。创意物化目标创意物化目标应清晰，比如学生能用废旧材料制作实用的文具收纳盒，培养创新思维和动手能力。

02内容源：把生活世界搬进课堂PART

生活气息三抓手：经验、融合、挑战富有生活气息的具体要求活动设计要基于学生生活经验，如校园午餐浪费现象，融合多学科知识进行探究，并适当设置高于现有认知水平的挑战，激发学生探究欲望。

综合设计：一张网拢住人与世界01综合设计内容综合设计内容要以学生面对的完整生活世界为依据，引导学生处理好人与自然、社会、自我的关系，培养负责任的生活态度。02活动呈现方式活动呈现采用主题辐射式，核心问题居中，四领域任务环绕，确保各学科知识在同一情境下交叉调用，避免碎片化活动。

03可行性：把方案写进现实PART

可行方案四清单：人财物时全到位活动方案要切实可行、可操作性强活动方案需广泛听取各方意见，经过反复斟酌和修改，确保人员、财务、物资、时间等资源全到位，保障活动顺利实施。设计要考虑活动安全可靠活动设计必须考虑安全可靠，提前考察户外环境，确保学生活动量力而行，教师协同避免意外，进组学生互助，保障活动安全。

方式创新：把课堂搬到荔枝树下活动方式创新活动方式突破教室边界，采用现场教学、角色扮演、创客马拉松等多样化方式，丰富学生体验，打造校本特色。目标特色目标特色要基于校本资源，如荔枝产区学校将果实品质提升写入校本目标，形成不可复制的校本课程。内容特色内容特色体现在本地化，靠海学校围绕海洋环保展开活动，让学生在六年里持续深耕同一领域，完成从体验到专长的进阶。

04创新点：打造校本名片PART

多因素协同：让目标学生资源对齐多因素协调原则多因素协调原则要求设计者同时审视课程目标、学生特点、教师能力、学校资源四维度，找到交集区域，确保方案在价值、可行、安全、创新之间取得平衡。

预设生成共舞：留空白给惊喜预设和生成相统一原则预设提供框架，生成允许学生根据现场发现调整方向。教师设计核心任务与弹性任务双层结构，既保障目标达成，又鼓励创新萌芽。多方参与原则多方参与原则强调家长、社区、专家、行政共同入场，各司其职，为活动提供全方位支持，形成共育合力。

05设计原则PART

多方参与与阶梯上升：让每一环都有人托举多方参与原则多方参与原则强调家长、社区、专家、行政共同入场，各司其职，为活动提供全方位支持，形成共育合力。阶梯性原则阶梯性原则要求同一主题在知识深度、能力复杂度、社会范围上逐年递增，如荔枝项目二年级测糖度、四年级设计包装、六年级运营电商。因地制宜原则因地制宜原则要求根据学校所处地区的自然资源、文化资源、社区条件等，设计符合校情的活动方案，充分利用本地优势资源。

五步设计模板：从想法到行动五步设计模板提供“目标—内容—流程—资源—评估”五步表，教师只需对照提示填入关键词即可完成方案骨架，减少文案负担，确保要素不遗漏。

让基本要求成为设计本能总结提升目标具体、内容综合、方案可行、特色创新四大要求与多因素协调等五大原则不是检查表，而是教师设计活动的思维本能，需通过持续强化内化于心。

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