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幼儿园游戏教学活动计划范本

一、活动名称

（示例：奇妙的颜色变变变——小班科学探索游戏）

二、年龄段

（示例：小班/3-4岁）

三、活动时长

（示例：15-20分钟）

四、活动场地

（示例：本班活动室/户外草坪/多功能厅）

五、活动准备

（一）环境创设

根据游戏主题和目标，营造相应的游戏氛围。例如，若为角色扮演游戏，可设置模拟场景（如小医院、娃娃家）；若为建构游戏，可提供宽敞的操作空间。确保环境安全、舒适，能激发幼儿参与兴趣。

（二）材料准备

1.核心材料：与游戏主题直接相关的材料。（示例：透明小杯子若干、红、黄、蓝三色食用色素、清水、搅拌棒、白色卡纸、棉签）

2.辅助材料：支持游戏顺利开展或拓展游戏内容的材料。（示例：擦手毛巾、围裙、记录纸、彩色笔）

3.安全材料：确保所有材料无毒、无害、无尖锐棱角，适合相应年龄段幼儿操作。

（三）幼儿经验准备

简述幼儿在参与本次游戏前应具备的相关经验或知识基础，以便教师更好地把握起点，设计适宜的引导策略。（示例：幼儿对常见颜色有初步的认识，有过玩水或搅拌的经验。）

六、活动目标

（一）认知与技能

1.（示例：通过操作，初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色的现象。）

2.（示例：学习使用搅拌棒进行搅拌，并尝试用简单的方式记录自己的发现。）

（二）情感与社交

1.（示例：体验颜色变化带来的乐趣，激发对科学现象的好奇心和探索欲望。）

2.（示例：在游戏中乐于与同伴分享自己的发现，学习与同伴友好合作。）

七、活动背景与设计思路

简要阐述本次游戏活动产生的背景（如：基于幼儿近期兴趣点、季节特点、主题活动进展等）以及为何选择此类游戏形式，游戏设计的核心思路是什么，希望通过怎样的游戏过程达成目标。（示例：近期班级幼儿对绘画时颜料的混合产生了浓厚兴趣，常常问“老师，红色和黄色混在一起会变成什么？”。本活动以此为契机，创设“颜色魔术师”的游戏情境，让幼儿在亲手操作、自主探索中感知颜色变化的奇妙，培养初步的科学探究能力和观察能力。）

八、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约X分钟）

1.情境创设：教师以游戏化的语言或动作，创设与主题相关的情境，吸引幼儿注意力。（示例：教师扮演“颜色魔术师”，神秘地说：“小朋友们，今天老师要给大家变一个颜色魔术，你们想看吗？”）

2.提出问题/任务：引导幼儿思考，明确游戏的大致方向和要求。（示例：“你们看，老师这里有红色和黄色的水，如果把它们倒在一起，会发生什么神奇的事情呢？”）

（二）展开部分：自由探索，体验乐趣（约X分钟）

1.初次尝试与观察：

*教师讲解简单的操作规则和安全注意事项。

*幼儿分组或独立进行初步的探索，教师巡回观察，了解幼儿的操作方式和发现。（示例：幼儿自由选择两种颜色的水进行混合，观察颜色的变化。）

2.分享与讨论：

*邀请幼儿分享自己的发现和操作过程。（示例：“你用了哪两种颜色？它们变成了什么颜色？”）

*教师引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。

3.深入探索与挑战：

*根据幼儿的兴趣和已有经验，适当增加游戏的难度或提供新的探索方向。（示例：“除了红色和黄色，红色和蓝色、黄色和蓝色混在一起又会怎么样呢？试试看！”或者“能不能用这些颜色变出绿色/橙色/紫色呢？”）

*鼓励幼儿尝试不同的混合比例，观察是否有更细微的变化。

*引导幼儿之间相互合作，共同完成探索任务。

（三）结束部分：经验梳理，愉快回味（约X分钟）

1.成果展示与分享：

*幼儿展示自己的“变色成果”，分享在游戏中的快乐和发现。（示例：将幼儿的变色作品展示出来，大家一起欣赏。）

2.总结与提升：

*教师帮助幼儿梳理、总结游戏中的关键经验，巩固所学知识。（示例：“今天我们发现，红色和黄色在一起变成了橙色，红色和蓝色在一起变成了紫色，黄色和蓝色在一起变成了绿色，颜色是不是很神奇呀！”）

3.游戏延伸/自然过渡：

*以轻松的方式结束本次游戏，可自然过渡到下一个活动或区域活动。（示例：“今天我们都变成了小小颜色魔术师，现在我们把这些漂亮的颜色画下来，好不好？”）

九、活动延伸

1.区域活动：在美工区、科学区投放相关材料，鼓励幼儿继续进行探索和创作。（示例：在美工区提供更多颜色的颜料，让幼儿进行混色绘画；在科学区提供更多透明容器和色素，供幼儿进行颜色混合的深入探索。）

2.日常生活渗透：引导幼儿在生活中观察和寻找更多与颜色相关的现象。（示例：观察花朵的颜色、水果的颜色等。）

3.家园共育：鼓励家长与幼儿在家中共同进行类似的亲子游戏探索。

十、活动评估要点

1.参与度：幼儿是否积极参与游戏活动，对游戏是否感兴趣。

2.探索行为：