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2024年小数的意义教学设计集合
小数的意义教学设计集合1
教学要求：
1、使学生结合详细情境初步体会小数的含义，能认、读、小数部分是一位的小数,知道
小数各部分的名称。
2、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系。
教学重、难点：能认、读、小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教具学具打算：课件。
教学过程：
一、复习
7分米;（）米3角=（）元
9厘米;（）分米1分;（）角
二、新授
1、相识整数部分是0的小数
出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？
（长5分米，宽4分米）
这是用分米做单位的，假如用米做单位,5分米是几分之几米?4分米呢？（板书）
师：非常之五米还可以成0、5米，0、5读作零点五。
非常之四米还可以成0、4米，0、4读作零点四。
（板书补充）
完整的板书：
5分米米0、5米读作：零点五米
4分米米0、4米读作：零点四米
书空:0、50、4
齐读：零点五、零点四
2、相识整数部分不是0的小数
出示情境图：
能不能像刚才那样，把几元几角成以元做单位的数？
1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）
3元5角呢？（板书）
完整的板书：
1元2角1、2元读作：一点二元
3元5角3、5元读作：三点五元
书空，齐读。
3、相识整数、自然数、小数及小数各部分名称
师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3是自然数，0也是自然数，他们都是整数。
像0、5、0、4、1、2、3、5都是小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，
右边是小数部分。
板书：
0、1、2、3自然数整数
05、04、12、35小数
整小小
数数数
部点部
分分
分别说一说0、4、1、2、3、5的整数部分和小数部分各是多少。
三、想想做做
1、细致视察图意，说说题目的意思。
照样子填。
说一说每组3个名数之间的联系和区分
2、3:独立练习。
4、先同桌互说，再全班沟通。
5、为什么0右面第一个点上填0、1?1右面其次个点上1、2?
独立填其他的小数。
教学后记：学生说很简洁，我可不敢掉以轻心，在小数这一块出问题的可多着呢。要不要说
意义？
小数的意义教学设计集合2
教学内容：苏教版三年级下册P102103
教学目标：
1、结合详细情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、小数部分是一位的小数，知道
小数各部分的名称。
2、通过视察思索、比较分析、综合概括，经验小数含义的探究过程，让学生主动参加，学
会探讨沟通，与人合作。
3、使学生进一步体会数学与生活的亲密联系，培育学生自主探究与合作沟通的习惯。通过
了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的爰好，增加爰国情感。
教具打算：多媒体课件
⑥学生汇报：课件演示
1分米3分米7分米9分米
1/10米3/10米7/10米9/10米
0、1米0、3米0、7米0、9米
细致视察：你发觉分数非常之几可以成小数什么？零点几就表示什么？
⑦动手操作：用一张长方形的纸折出2/10,再用小数表示出来。再用一张长方形的纸折出
0、6。
小结：非常之几可以成小数零点几，零点几就表示非常之际。
板书课题：小数的意义和读
小结：小数是在人们实际测量和计算的须要中产生的，在我们实际生活中有着特别广泛的应
用。我国古代数学刘徽在一千七百多年前就起先应用十进分数。（课件介绍古代数学
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