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一年级劳动技术教案

一、课题名称

整理我的小书桌

二、授课年级

一年级

三、课时安排

一课时

四、学情分析

一年级的小朋友刚刚进入小学，对新的学习环境充满好奇，同时也面临着如何管理自己学习用品的新挑战。他们模仿能力强，乐于动手尝试，但注意力集中的时间相对较短，动手操作的协调性有待提高。大部分孩子在家中可能较少独立整理自己的物品，缺乏系统的整理方法。因此，本课旨在通过直观的演示和简单的实践操作，引导学生认识到整理书桌的重要性，初步掌握整理书桌的基本方法，培养爱整洁、爱劳动的好习惯。

五、教学目标

1.知识与技能：了解书桌整洁的基本标准，初步学会将书本、文具等学习用品进行分类和有序摆放。

2.过程与方法：通过观察、讨论、动手实践等方式，体验整理书桌的过程，掌握简单的整理技巧。

3.情感态度与价值观：感受整洁书桌带来的舒适感，培养热爱劳动、讲究卫生、做事有条理的良好习惯，增强自我服务的意识和能力。

六、教学重难点

*重点：学会对书桌物品进行简单分类，并能将其有序摆放在指定位置。

*难点：养成主动、及时整理书桌的习惯，并能持之以恒。

七、教学准备

1.教师准备：

*两张书桌（一张凌乱，一张整洁）或相关图片、视频。

*不同类型的书本（课本、练习册、绘本等）、文具（铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、废纸篓。

*整理书桌的步骤示意图（可选）。

*小红花或其他奖励物品。

2.学生准备：

*自己的书桌（课前保持原样，不刻意整理）。

*书包内的常用书本、文具。

八、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事导入/图片对比：

*（出示凌乱书桌和整洁书桌的对比图片或实物）师：“小朋友们，今天老师带来了两位小朋友的书桌照片（或指向准备好的书桌）。你们看一看，这两张书桌有什么不一样呢？你更喜欢哪一张？为什么呀？”

*引导学生观察、讨论，说出凌乱书桌的弊端（找不到东西、容易弄坏书本、看起来不舒服等）和整洁书桌的优点（拿东西方便、心情愉快、学习更专心等）。

2.揭示课题：

*师：“是啊，一张整洁的书桌能让我们学习起来更方便、更开心。今天，我们就一起来学习一项新本领——怎样整理我们的小书桌，让它变得干干净净、整整齐齐。（板书课题：整理我的小书桌）”

（二）新知探究，学习方法(约15分钟)

1.观察思考，讨论方法：

*师：“我们的书桌上通常会有哪些东西呢？”（引导学生说出书本、文具盒、练习本、橡皮等）

*师：“这么多东西，如果随便乱放，就会像刚才那张凌乱的书桌一样。我们怎样才能把它们整理好呢？请小朋友们先想一想，然后和同桌讨论一下。”（给学生2-3分钟讨论时间）

*请几位学生分享自己的想法。

2.教师示范，分步讲解：

*师：“小朋友们想出了很多好办法，现在老师来给大家示范一下整理书桌的步骤，看看和你们想的一样吗？”

*第一步：清空桌面。

*师：“首先，我们要把书桌上所有的东西都轻轻拿起来，放到椅子上或者旁边的空地上。（边说边示范）注意，拿东西的时候要轻一点，爱护我们的书本和文具。”

*第二步：擦拭桌面（可选，根据实际情况）。

*师：“桌面空出来了，如果有点灰尘，我们可以用干净的抹布擦一擦，让桌面亮晶晶的。”（如果不需要或条件不允许，可省略此步）

*第三步：分类整理物品。

*师：“现在我们来看看这些东西，它们一样吗？我们可以把它们分分类。”

*（拿起书本）“这些是我们的课本和练习册，可以放在一起。”

*（拿起文具盒、铅笔、橡皮等）“这些是文具，它们是好朋友，也可以放在一起。”

*（如果有废纸、杂物）“如果发现有废纸或者不需要的小垃圾，我们要把它扔进垃圾桶里。”

*师：“小朋友们，除了书本和文具，你们觉得还有什么可以归为一类的吗？”（引导学生思考）

*第四步：有序摆放。

*师：“分好类之后，我们就要把它们送回‘家’了。”

*“书本应该放在哪里呢？（可以是书桌左上角、书架特定格子等，根据学生书桌实际结构确定）我们可以把大的书本放下面，小的书本放上面，或者按课程表的顺序排一排，这样上课拿书就方便了。”（边说边示范摆放）

*“文具盒呢？可以放在桌面的右上角，或者书桌的抽屉里，方便我们拿笔写字。”（示范摆放）

*“水杯可以放在桌子的一角，注意不要洒出来弄湿书本。”

*第五步：检查整理。

*师：“东西都放好了，我们再看一看，桌面是不是干净了？东西是不是都放回了自己的‘家’？还有没有遗漏的？”

3.师生共同总结整理步骤：

*师：“刚才我们一起学习了整理书桌的方法，谁能说说我们是怎么做的呀？”（引导学生