北师大版六年级语文下册第四单元知识点梳理汇总 (12).docxVIP

北师大版六年级语文下册第四单元知识点梳理汇总

六年级语文下册的第四单元，像一座藏满智慧的宝库，每一篇课文都是一把钥匙，为我们打开认知世界、启迪思维的大门。从愚公移山的坚韧执着，到两小儿辩日的勤于思考；从真理诞生于问号之后的探索精神，到古人对自然现象的追问与思辨，这些内容都在告诉我们：智慧不是天生的禀赋，而是源于坚持不懈的实践、敢于质疑的勇气和善于思考的习惯。这一单元不仅让我们汲取前人的智慧结晶，更能学会清晰表达观点、理性分析问题的方法。下面，我们逐点梳理核心知识，把每个考点都学扎实、用灵活。

一、单元核心主题：思则有悟，行则有智

本单元以“智慧的启迪”为核心主题，聚焦“思考与实践”的内在关联。无论是寓言故事中蕴含的处世智慧，还是议论文中阐述的真理探索方法，都传递着共同的理念：智慧始于“问”——对现象的好奇、对权威的质疑；成于“思”——对问题的分析、对规律的总结；终于“行”——将思考付诸实践、在实践中验证真理。抓住这个主题，我们就能在学习中主动培养质疑精神、逻辑思维和实践能力，真正让智慧成为成长的助力。

二、重点课文解析：逐篇突破，吃透考点

本单元课文体裁丰富，涵盖寓言、议论文、科普文等，核心都是传递智慧理念。我们从“内容脉络、核心考点、重难点句子”三个维度逐篇拆解，既读懂文本内涵，又掌握不同文体的阅读与写作方法。

（一）《寓言二则》——小故事里的大智慧

《愚公移山》和《两小儿辩日》是先秦寓言的经典之作，以简洁的叙事传递深刻道理，是“借故事讲道理”的典范。两篇寓言侧重点不同，却都能引发我们对“智慧”的思考，考点集中在“寓意理解”和“人物形象分析”上。

1.《愚公移山》（《列子·汤问》）

①课文脉络：以“移山的过程与争议”为线索，按“提出计划—面对质疑—坚定回应—最终成功”的顺序展开。愚公因太行、王屋二山阻碍出行，召集家人商议移山，决心“子子孙孙无穷匮也”地挖山；智叟嘲笑他“以残年余力，曾不能毁山之一毛”，愚公以“子子孙孙不绝”的道理反驳；最终天帝被其诚心与毅力感动，派神搬走大山。

②核心考点：

A.人物对比凸显主旨：愚公与智叟形成鲜明对比——愚公“年且九十”却意志坚定，目光长远，认为“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”；智叟看似“聪明”，却只看到眼前困难，目光短浅。这种对比不仅突出了愚公的坚韧，更点明了“智慧在于坚持与远见”的寓意。

B.寓言寓意的理解：寓言并非赞美“移山”的蛮力，而是歌颂愚公“为子孙后代造福”的责任感、“不畏艰难”的毅力和“人定胜天”的信念。它告诉我们：面对看似不可能完成的任务，只要目标坚定、持之以恒，就能依靠集体力量实现目标。

C.文言字词积累：“惩山北之塞”中“惩”是“苦于”的意思，而非“惩罚”；“汝心之固，固不可彻”中“固”是“顽固”，“彻”是“通达、改变”；“子子孙孙无穷匮也”中“匮”是“穷尽”。这些古今异义字和重点实词需结合语境记忆。

③重难点句子解析：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”这句话是愚公反驳智叟的核心观点，也是寓言的精神内核。愚公没有纠结于自身的“残年余力”，而是从“无穷匮”的子孙与“不增”的山的对比中，看到了成功的可能，体现了他的长远眼光和逻辑智慧，直接点明了“坚持就能成功”的道理。

2.《两小儿辩日》（《列子·汤问》）

①课文脉络：以“辩日的过程”为线索，按“提出争议—各自说理—孔子难断”的顺序展开。两个小孩围绕“太阳何时离人近”展开辩论，一个以“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”为由，认为早晨太阳近；一个以“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”为由，认为中午太阳近；孔子无法判断谁对，两个小孩笑着说“孰为汝多知乎”。

②核心考点：

A.两小儿的辩论逻辑：两个小孩的观点都基于“观察+推理”，虽结论不同，但都体现了“勤于观察、敢于表达”的智慧——前一个小孩从“视觉大小”判断距离，后一个从“触觉温度”判断距离，这种基于直观感受的推理，是探索真理的起点。

B.孔子形象的意义：孔子“不能决也”并非“无知”，反而体现了他“实事求是、不耻下问”的智慧。寓言通过孔子的态度告诉我们：知识是无穷的，即使是圣人也有不懂的问题，敢于承认不足、保持求知欲，才是真正的智慧。

C.文言句式与字词：“我以日始出时去人近”中“以”是“认为”，“去”是“距离”，与现代义不同；“孰为汝多知乎”是反问句，“孰”是“谁”，“为”是“说”，“知”通“智”，意为“智慧”，要掌握通假字和反问语气的作用。

③重难点句子解析：“孰为汝多知乎？”这句话以小孩天真的反问收尾，看似质疑孔子的学识，实则蕴含着深刻的智慧：知识没有边界，权威并非无所不知。它激励我们：不要迷信权威，要敢于用自己的观察和思考提出疑问，这是探索真理的第一步。

（二）《真理诞生于一百个问号之后》——探索中的智慧之光

这篇议论文以“真