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部编版劳动与技术六年级下册教案

劳动与技术教育是培养学生实践能力、创新精神和劳动素养的重要途径。部编版劳动与技术教材六年级下册的内容编排，紧密联系学生生活实际，注重知识与技能的综合运用。本文将围绕其中“生活中的创意小制作”这一单元，结合教学实践，谈谈如何在教学中引导学生手脑并用，体验劳动乐趣，提升技术素养。

一、单元概述与教学目标

“生活中的创意小制作”单元旨在引导学生关注日常生活中的常见材料，通过巧妙的设计和动手操作，将其转化为具有一定实用价值或观赏价值的小物件。本单元的设置，不仅能锻炼学生的动手能力，更能激发其创新思维，培养节约资源、变废为宝的环保意识。

结合六年级学生的认知特点和已有基础，本单元的教学目标设定如下：

1.知识与技能：学生能够认识并合理选用身边常见的废旧材料或易得材料；学习并掌握一些基本的工具使用方法（如安全剪刀、胶水、针线等）和简单的加工技巧；能够独立或合作完成一件简单的创意小制作。

2.过程与方法：通过观察、思考、设计、制作、改进等环节，体验完整的创作过程；学习运用草图、文字说明等方式表达自己的设计想法；在实践中学会发现问题、分析问题并尝试解决问题。

3.情感态度与价值观：感受劳动创造美的乐趣，体验成功的喜悦；培养勤于思考、乐于动手、勇于创新的品质；增强环保意识和节约资源的观念；培养耐心细致、合作互助的劳动习惯。

二、教学重难点分析

本单元的教学重点在于引导学生将创意转化为实际作品的过程。这包括从生活中发现灵感，进行初步的设计构思，到选择合适的材料和工具，再到动手制作并进行必要的调整和完善。难点则在于如何激发学生的原创性思维，避免简单模仿；以及如何在制作过程中培养学生的耐心和解决实际问题的能力，特别是当制作遇到困难或作品效果不理想时，如何引导学生不气馁、积极想办法改进。

三、课时安排建议

本单元建议安排3-4课时。第一课时侧重于创意启发与设计构思；第二、三课时为动手制作阶段，教师巡回指导；第四课时可进行作品展示、交流评价与拓展延伸。当然，具体课时分配可根据学生实际情况和作品复杂程度灵活调整。

四、教学过程建议

（一）创设情境，激发创意火花

教学伊始，不宜直接下达制作任务。可以从学生熟悉的日常场景入手，例如展示一些富有创意的生活小物件图片或实物，提问：“这些东西漂亮吗？它们是用什么做的？你有没有想过自己也能做出这样的东西？”引导学生观察这些作品的材质、造型和功能，激发他们的好奇心和创作欲望。

接着，可以组织学生进行“头脑风暴”，聊聊生活中哪些地方让他们觉得不方便，或者哪些废旧物品丢弃了很可惜。鼓励学生大胆畅想：“如果我们动手改造一下，能不能让它变得更有用、更有趣？”从“问题”出发，往往能催生更具实际意义的创意。

（二）引导构思，绘制设计蓝图

有了初步的创意后，关键是引导学生将想法具体化。这一步，教师要鼓励学生“先想后做”，而不是拿到材料就动手。可以指导学生用简单的草图配合文字说明，画出自己的设计构想。草图不要求专业美观，能表达清楚主要结构、使用材料和大致尺寸即可。

在设计环节，要尊重学生的个性差异。有的学生可能想做一个笔筒，有的想做一个小书架，有的想做一个装饰品。教师不宜过多干预学生的主题选择，而是要引导他们思考：“你的这个小制作，主要用途是什么？打算用哪些材料来做？这些材料容易找到吗？制作时需要用到哪些工具？步骤大概是怎样的？”通过一系列问题，帮助学生梳理思路，完善设计方案。对于一些想法不够成熟或难以实现的设计，教师可以提出修改建议，但要注意保护学生的积极性。

（三）动手实践，体验创作乐趣

动手制作是本单元的核心环节。课前，教师应提醒学生根据自己的设计方案，准备相应的材料和安全工具。课堂上，要强调安全第一，特别是涉及剪刀、小刀等工具时，务必进行安全教育和正确使用指导。

教师在巡视指导时，要“沉下去”，走到学生中间，仔细观察他们的操作过程。对于学生遇到的共性问题，可以集中讲解示范；对于个别学生的困难，则要耐心指导，启发他们自己思考解决办法。例如，当学生粘贴不牢固时，可以引导他们思考：“是不是胶水涂少了？或者材料表面太光滑了？有没有其他更合适的连接方法？”

这个过程中，教师要多鼓励、少批评。对于制作较慢或遇到挫折的学生，要及时给予鼓励和帮助，告诉他们“慢工出细活”，“遇到问题不可怕，我们一起想办法”。要让学生在动手过程中体验到“做中学”的乐趣，而不是被困难吓倒。同时，鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的合作氛围。

（四）展示评价，分享劳动成果

当学生们完成自己的作品后，举办一个小型的“创意成果展”是必不可少的环节。可以将学生的作品一一陈列出来，让作者介绍自己作品的名称、创意来源、制作过程中遇到的困难以及如何解决的，还有作品的功能或特点。

评价方式应多元化。除了教师点评，更要鼓励学生