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统编版部编版小学语文五年级下册教案

好的，请看这份为统编版小学语文五年级下册《“精彩极了”和“糟糕透了”》精心撰写的精品教案。

统编版小学语文五年级下册《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品教案

一、教材解析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是统编教材五年级下册第一单元的一篇讲读课文。本文是作家巴德·舒尔伯格回忆自己童年时期创作诗歌和小说的经历，以及父母对此截然不同的评价对他产生的深远影响。课文以朴素而真挚的语言，展现了父母之爱的不同表达方式——母亲的“精彩极了”是热情的鼓励，父亲的“糟糕透了”是严厉的鞭策，这两种看似矛盾的评价，实则都源于深沉的爱。文章情感浓郁，叙事清晰，于平实中蕴含深刻哲理，能引发学生对亲情、对成长的思考。本单元的主题是“舐犊情深”，本文正是这一主题的生动体现，对于引导学生理解父母之爱、学会客观看待评价具有重要意义。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们正处于情感发展的关键期，对身边的人和事有自己的观察和感受，对亲情的体验也日渐丰富。此前，他们已接触过不少描写亲情的文章，对父母之爱有一定的感性认识。但对于父母不同教育方式背后所蕴含的深层爱意，以及如何辩证地看待他人的评价，可能还缺乏深入的思考和体会。部分学生可能更习惯于接受表扬，对批评的理解和接纳存在一定难度。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，通过品读关键词句，体会人物情感，从而理解父母评价的良苦用心，并联系自身实际，获得情感共鸣和人生启迪。

三、教学目标

基于对教材的理解和学生特点的分析，本课的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住描写父母语言、神态、动作的词句，体会父母对“我”作品的不同评价及“我”的心情变化。学习通过具体事例表达中心思想的方法。

3.情感态度与价值观：理解父母两种不同评价中饱含的爱，体会父母之爱的深沉与伟大。学会正确看待他人的评价，明白鼓励与批评在成长中的作用，培养积极乐观的人生态度。

四、教学重难点

*教学重点：体会父母对“我”的诗和第一本书稿的不同评价，以及这些评价对“我”产生的深远影响。

*教学难点：理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价方式背后所蕴含的共同的爱，并联系生活实际，学会辩证地看待表扬与批评。

五、教学方法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课将采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，激发阅读兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），让学生在朗读中感知文本，体会情感。

3.问题导向法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究文本内涵。

4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究，在思维的碰撞中加深理解。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资源，增强教学的直观性和感染力。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含生字词、重点句、插图、背景资料等），搜集作者巴德·舒尔伯格的相关信息。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；朗读课文，初步感知课文内容，思考父母分别对“我”的作品作出了怎样的评价。

七、课时安排

根据课文内容的容量和教学目标的要求，本课计划安排两课时进行教学。

第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，理清文章脉络，重点研读父母对“我”写诗的不同评价及“我”的感受。

第二课时：深入研读父母对“我”小说手稿的评价及“我”的理解，体会两种评价对“我”成长的影响，总结全文，升华情感，拓展延伸。

八、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，在你们的成长过程中，一定得到过不少评价吧？比如，当你取得好成绩时，老师或父母会怎么说？（生自由发言，如“你真棒！”“太厉害了！”）当你犯了错误或做得不够好时，他们又会怎么说呢？（生自由发言，如“下次要努力！”“这样做不对。”）

2.师：是啊，一句鼓励的话能让我们信心倍增，一句批评的话有时会让我们感到失落。今天，我们要学习的这篇课文，就围绕着两句截然不同的评价展开。题目是——（师板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”）

3.引导学生齐读课题，提问：读了这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁对谁说了“精彩极了”和“糟糕透了”？为什么会有这样不同的评价？这两种评价产生了什么影响？）带着这些问题，让我们走进课文，一探究竟。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老