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七上名著导读《朝花夕拾》教学设计

一、教学目标

《朝花夕拾》作为鲁迅先生唯一的一部回忆性散文集，是七年级上册学生接触鲁迅作品的重要窗口。本教学设计旨在引导学生：

1.知识与技能：了解鲁迅的生平及创作背景；识记《朝花夕拾》的主要篇目及各篇大致内容；初步学习分析作品中的人物形象（如长妈妈、藤野先生等）；品味鲁迅散文简洁、生动、富有表现力的语言特色。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生学会梳理散文线索，把握作者情感变化；鼓励学生结合自身生活体验，理解作品内涵；培养学生提取信息、概括要点、进行初步文学评论的能力。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生对童年生活的追忆、对亲友师长的怀念之情；理解作者在特定时代背景下的理性思考与批判精神；引导学生珍惜美好生活，培养对真善美的追求和对假恶丑的辨识能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生通读《朝花夕拾》，把握主要篇目（如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《藤野先生》等）的核心内容和情感基调。

*分析作品中典型人物的性格特征及其意义，理解作者对他们的情感态度。

*体会鲁迅散文“形散神聚”的特点，以及语言的准确性和感染力。

2.教学难点：

*理解作品中蕴含的深沉情感和深刻的社会批判（如《父亲的病》、《二十四孝图》），对于七年级学生而言，其时代背景和思想深度可能存在一定理解障碍。

*如何将鲁迅的个人回忆与广阔的社会历史背景联系起来，理解“朝花夕拾”的“夕拾”之意，即成年视角的反思与批判。

*引导学生克服对鲁迅作品的畏难情绪，真正走进文本，产生情感共鸣。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读《朝花夕拾》及相关的鲁迅研究资料，制作PPT课件（包含鲁迅生平图片、相关时代背景资料、作品结构图、重点问题等）。

*准备《朝花夕拾》音频片段、相关影视片段（如《从百草园到三味书屋》动画）等辅助教学资源。

*设计预习任务单、阅读指导卡、课堂活动记录表等。

2.学生准备：

*提前购买或借阅《朝花夕拾》原著（建议选择带注释的版本）。

*按照教师要求，通读《朝花夕拾》，初步了解各篇内容，圈点勾画自己感兴趣或有疑问的地方。

*利用工具书或网络资源，搜集有关鲁迅生平及《朝花夕拾》创作背景的资料。

四、教学课时

建议3-4课时（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）。

五、教学过程

第一课时：初识《朝花夕拾》——整体感知与概览

教学目标：

*了解鲁迅及其《朝花夕拾》的基本信息、创作背景。

*初步感知《朝花夕拾》的整体风貌，激发阅读兴趣。

*梳理主要篇目，把握各篇大意。

教学过程：

1.导入新课（约5分钟）：

*谈话导入：“同学们，每个人都有自己的童年，童年的记忆就像散落在时光里的花瓣，有些温馨，有些有趣，有些或许还带着一丝苦涩。今天，我们要一起走进一位文学巨匠的童年记忆，去捡拾他‘朝开夕拾’的那些‘花瓣’。这位巨匠是谁呢？”（引出鲁迅）

*展示鲁迅图片，简介鲁迅生平及主要成就，重点提及《朝花夕拾》是其唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》。

2.解题激趣（约10分钟）：

*提问：“‘朝花夕拾’是什么意思？将‘旧事重提’改为‘朝花夕拾’，好在哪里？”引导学生理解字面意思（早晨开放的花朵，傍晚时分采摘）和深层含义（晚年回忆早年的生活往事），体会书名的诗意与韵味。

*简要介绍《朝花夕拾》的创作背景：创作于鲁迅思想成熟的晚年，当时社会环境复杂，作者通过回忆往事，既是慰藉心灵，也是对现实的观照和反思。

3.速读概览（约15分钟）：

*学生快速浏览《朝花夕拾》目录，数一数共有多少篇文章。

*教师分发“《朝花夕拾》篇目速览表”，引导学生结合预习，用简洁的语言概括每篇文章的主要内容或核心事件、主要人物。

*鼓励学生标记出自己最感兴趣或印象最深刻的篇目，并简述理由（不展开）。

4.初步分享与梳理（约10分钟）：

*小组内交流“速览表”内容，互相补充完善。

*每组推荐1-2篇进行全班分享，教师板书关键词，形成《朝花夕拾》内容的初步框架。

*教师小结：《朝花夕拾》就像一幅徐徐展开的画卷，记录了鲁迅从童年到青年时期的生活轨迹和心路历程，有温馨的回忆，也有理性的批判。

5.布置作业（约5分钟）：

*细读《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》两篇，思考：百草园和三味书屋给鲁迅留下了怎样的印象？阿长是一个怎样的人？鲁迅对她的情感如何？

第二课时：品味童年滋味——重点篇目研读（一）

教学目标：

*深入研读《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》，理解内容，把握情感。

*分析百草