4.灯笼 第2课时-新教材八下语文课件.pptxVIP

;1.双线并行，形散神聚。

本文以“灯笼”为线索，谈乡俗，谈亲情，谈历史，谈壮志，但重在怀念亲情、感怀时运。“灯笼”是明线，“情感”是暗线，课文依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇。作者先充满深情地描写早年乡村生活，然后写历史人物和历史事件，表达激情，最后以“数燎原的一把烈火”抒写家国情怀。;2.以小见大，震撼力强。

本文以小见大，由作者早年乡村生活中的微小之物“灯笼”写起，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。文章以平凡细微的事物反映重大的主题，具有极强的震撼力。;3.表达方式多样，表达效果突出。

本文以叙为主，以议为辅，给了读者更多的形象感。不论是从叙到议，还是从议到叙，都是自然融洽地过渡转换的，丝毫不见生硬的拼凑。;4.语言典雅，韵味十足。

本文以书面语表达为主，语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近”“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的”，非常文雅，有韵味，有意境。;一课一法;一课一法;一课一法;一德;2古人行

在土木堡一战中，明朝精锐军队伤亡惨重，明英宗朱祁镇也成了蒙古人的俘虏。

当蒙古大军向北京进发时，朝廷内外人心惶惶，一些官员主张将都城再次迁回南京。在这危难时刻，于谦挺身而出，痛斥主张南迁的人，毅然