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新部编小学一年级语文上册教学计划

一、指导思想

本册语文教学，以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕新部编教材的编写理念与特点，立足小学一年级学生的年龄特征和认知规律。教学过程中，将着力培养学生的语文核心素养，注重激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，特别是识字写字能力，同时引导学生在语言实践中感受祖国语言文字的魅力，初步培养良好的学习习惯和积极的情感态度，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

新部编小学一年级语文上册教材，在内容选择和编排上充分体现了“立德树人”的根本要求，贴近儿童生活，富有时代气息。教材以识字、写字为重点，将汉语拼音的学习融入识字和阅读的过程中，降低了单纯学习拼音的难度。课文的选取兼顾趣味性、教育性和文化传承，图文并茂，能有效吸引学生的注意力。

教材结构清晰，由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等板块组成。入学教育旨在帮助学生了解校园生活，培养学习兴趣；汉语拼音部分注重与识字、阅读的结合，强调在语境中学习；识字写字部分形式多样，鼓励学生在生活中识字，培养识字能力；课文内容浅显易懂，主题积极向上，涵盖了家庭、学校、自然等多个方面；语文园地则提供了丰富的拓展练习，有助于巩固所学知识，提升语文能力；口语交际则注重培养学生的倾听与表达能力。整体而言，教材遵循由易到难、循序渐进的原则，为一年级新生搭建了平稳过渡的学习阶梯。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，乐于参与各种游戏和活动。在认知方面，他们的注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展初期。大部分学生在学前可能接触过一些汉字和拼音，但掌握程度参差不齐，且缺乏系统的学习方法。

在学习习惯方面，他们尚未形成稳定的课堂常规，需要教师耐心引导和培养，如听讲习惯、发言习惯、书写姿势等。此外，学生的个体差异明显，有的表现欲强，乐于表达；有的则较为内向，不善言辞。因此，教学中应充分考虑这些特点，因材施教，关注每一位学生的发展，努力营造轻松愉悦的学习氛围，保护学生的学习热情。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约四百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、模仿、体验、探究等多种方式学习语文，鼓励学生主动参与课堂活动。

2.培养学生在学习中乐于思考、勤于动手、善于合作的习惯，初步掌握一些简单的学习方法，如借助工具书（拼音）识字，联系上下文理解词语等。

3.鼓励学生在生活中学习语文，将语文学习与生活实际紧密联系起来，如在生活中识字，用所学词语表达自己的所见所闻。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在阅读和学习中，体会积极向上的情感，如爱家人、爱老师、爱同学、爱自然、爱生活等。

3.培养初步的集体荣誉感和合作精神，乐于与人分享学习收获。

4.养成热爱读书、爱惜书本、认真完成作业等良好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、偏旁部首的掌握。

3.培养正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握百余个汉字的书写。

4.引导学生喜欢阅读，能正确、流利地朗读课文。

（二）教学难点

1.部分声母、韵母的发音区别，如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等。

2.声调的准确掌握，特别是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，尤其是笔顺规则和间架结构的合理安排。

4.引导学生将所学知识运用于口头表达，做到语句通顺、意思明确。

六、教学措