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2024年江南教学设计

江南教学设计1

一、导入：

播放《甄媒传》主题曲，一首歌唱出了多少古今情儿女的心事，歌词中“小山重叠金明灭，

鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。寥寥几笔，词作者就成功的刻画了一位寂寞的闺

中夫人的形象，由此可见，词作者的文学造诣之高。其实这首歌曲的歌词就是唐代著名的词人温

庭筠创作的一首著名的词一《菩萨蛮》。我们先来了解下这位才华横溢的温先生，

二、花间词派及作者简介

作者及写作背景

温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。

出身于没落贵族家庭，富有天才，文思敏捷，精通音律。其诗辞藻华丽，精致，内容多写女性生

活，反映青楼闺阁的相思之情。花间词派称他为“花间鼻祖。

花间派五代时，后蜀赵崇祚（zud）选录了温庭筠、韦庄等十八人的词作，共计500

首词，编为《花间集》。因其作者大多是蜀人，词风近似,呈现出香软浓艳，婉约含蓄的特点,

词作内容多是离愁别绪和闺情绮怨，因此被称为“花间词派。

今天我们来学习一首温庭筠的词，叫《望江南》

（一）朗读《望江南》

1、听音频赏读，并评读（评析朗读的节奏、重音、语气、感情）舒缓、（罢、独倚、皆）

2、老师范读，学生想象画面，老师相信50多个学生会有50多种画面，请同学们再次自由

朗读，并将画面写在横线上，总结其情感

3、学生自由朗读,并浅描画面。（要求：反朗读，读准字音、读出重音，读出节奏，读

出感情。）

画面：

4、有感情地齐读。（配乐：望江南）

（二）意象分析赏读《望江南》

1、引入意象含义：.

意象：诗歌中具有相对稳定的感情色彩和象征意义的寻物。

2、请同学们再次自由朗读找出词中的意象。

通过词中的四个典型意象把握赏读情感

倚楼斜晖水悠悠白苹洲

（1）、倚楼

①、女子登楼倚望之前还做了什么？为什么要这样做？

②、师拓展：倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛弃疾，

比如范仲淹（出示投影）

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易《长相思》）闺中少妇思念久别

未归的丈夫

闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。（至弃疾《摸鱼儿》）

④、师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，倚楼，皆因女子期

待爱人归来的淡淡愁思。

⑤、师提问：女子独倚楼头，她望到了爱人了吗？显然没有。因为过尽千帆皆不是，也

就是说一艘船来了，希望看见夫君的身影，结果没有，又想说不定在下一条船上呢，直到差不多

一千条船过去了，始终没有看到夫君的身影。每一条船来，给女子带来殷殷的希望，每一条船过，

又给女子带来无尽的失望来来往往的船只带给女子的是反反的煎熬，始