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我的动物朋友

教学目标：

1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。

2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外貌、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。

教学重难点：

1.教学重点:依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

2.教学难点:抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。

教学过程

板块一：聊动物朋友，“读明白”要求

师：在我们身边，有这样一群朋友，它们有的在蓝天展翅高飞，有的在原野尽情驰骋；有的高大强壮，有的小巧玲珑；有的威武凶猛，有的性情温顺。它们虽然和我们语言不通，却能与我们和谐相处，有的甚至心心相印。你们猜到它们是谁了吗？

生：它们是各种动物。

师：对了，它们就是我们的动物朋友。（板书：我的动物朋友）一起读——

生：我的动物朋友。

师：你的动物朋友是谁？请大声地告诉大家！

生：很有灵气的小松鼠。生：神气的牧羊犬。

生：可爱的山羊。

……

师：今天这节课，我们就来说一说、写一写我们的动物朋友，让更多的人认识它们，了解它们，喜爱它们，好吗？

生：好！

师：如果让你介绍你的动物朋友，你打算从哪些方面来介绍呢？

生：我的动物朋友是一条很健壮的狗，我应该会介绍它的外形，还有它是怎么为我们看家的。

师：哦，你会介绍它的外形和本领。

生：我的动物朋友是一只呆萌的小猫咪。我除了会介绍它的外形，还会介绍它和我玩耍的事情。

师：你会介绍它的外形以及和你发生的趣事。

师：每个同学想要介绍的方面还各不相同。咱们再来看看本次习作的要求，谁给大家读一读？

生读：有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这种动物，也可以写你熟悉的其他动物。写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有怎样的特点。

师：谁能用一句话说出今天的写作要求？

生：选择一个情境，选择你养过的或者熟悉的动物朋友，抓住它某些方面的特点来介绍。

师：你很会审题！其实就是这三个关键词句：“动物朋友”“从下面的情境中选择一个或者自己创设一个”“有怎样的特点”，请同学们把关键词句画出来。只要抓住这三个关键语句，你就能把习作要求审得清清楚楚。

板块二：画思维导图，“理清楚”内容

师：动物朋友可以介绍的方面可多了，但是，不同的情境下，向不同的人介绍时，我们选择介绍的方面就会有所不同。教材给我们创设了三个情境，谁来读一读？

生：星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。

生：我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。

生：我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。

师：选择其中一个情境，与选择相同情境的同学组成一个小组（4~5人），一起学习。自创情境的同学也成立一个小组，现在就调整座位。

师：谁来读读接下来的学习活动？

生读：活动一：根据创设情境，你打算从哪些方面介绍你的动物朋友？独立用关键词填写思维导图。

师：（教师巡视，抽取几张学生的思维导图）先请这位同学来说说自己的想法。

生：我创设的情境是请人寻找小羊，我会告诉他小羊长什么样子，比如皮毛颜色、体型、小羊的叫声是怎样的。

师：你为什么选择这三个方面介绍它的外形？

生：既然是去寻找，就要熟悉小羊的长相，所以我考虑介绍它的颜色和体型，还有小羊的叫声是很温柔的。

师：说得不错，我们应该重点介绍小动物的外形，介绍的时候要有一定的顺序，这在三年级时我们就已经学会了。（板书：观其形有顺序）同组的同学有补充的吗？

生：我觉得只介绍这三点，还是不太好找，因为特点不明显。我会加上一点，介绍小羊的眼睛，因为这只羊的左眼圈是黑色的，这是它独一无二的地方，更便于寻找。

师：你强调了它左眼圈的特点，抓住特点，更容易识别。（板书：抓特点）

师：再来看第二张思维导图。

生：我创设的情境是请邻居喂养小狗。我会告诉邻居我家小狗喜欢吃什么，什么时间给它吃。还会告诉他多久给小狗洗一次澡。

生：我想帮他补充，我还会告诉邻居小狗睡觉时要注意些什么，小狗要是撒尿该怎么办。

师：我听出来了，你们是要告诉邻居小狗的吃喝拉撒，这叫生活习性。把这些信息有条理地说清楚很重要。（板书：知其性有条理）那是不是需要面面俱到呢？

生：这也没必要，太啰嗦了邻居反而记不住，选择1~2个最突出的地方就行。比如我家小狗特别爱吃肉，这就要和邻居讲清楚。

师：介绍生活习性一定要说清楚，有重点，便于记忆。（板书：有重点）再看这一张。

生：我创设的情境是请同学收养我家的小猫。我写了两个关键词——可爱、有趣。我觉得要想让同学答应收养我家的小猫，那就要让她知道我家的小猫有多可爱，让她一下子喜欢上我家的小猫。最重要的是和同学

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