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铁杵成针

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

3.理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。

教学重难点:

选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。

教学过程

一、入文—“心”字打开一扇门

师：中国的汉字中有一个字特别神奇，它和我们每个人都息息相关，而且伴随我们一生，这个字是——（板书：心）

师：请同学们用“心”来组一个字。

生：想。生：念。

师：哪里想？哪里念？

生：心里。生：愁。生：急。生：惑。

师：忧愁，着急，疑惑……这些情感都来自哪里？

生：心里。生：感。

师：古人说：受之于外，感之于——

生：心。

师“：心”其实还有一个变形。（板书：忄）

生：竖心旁。

师：谁来用竖心旁组一个字？

生：“快乐”的“快”。

生：“吃惊”的“惊”。生：惭。

生：怕。生：恨。生：悔。生：悼。

……

师：你们所说的这些情感都来自哪里？

生：心里。

师：其实“心”还有一个变形。（板书：忄）

师：在哪里见过？

生“：添”字的右下方。

师：对。“添”的右半边“忝”字常用作自谦，比如“忝为人师”，就是说“我做你的老师其实自我感觉才能不够，心中很惭愧”。是哪里觉得惭愧？

生：心里。

生：恭敬的“恭”。生：羡慕的“慕”。

师：我对你的恭恭敬敬是从哪里产生的？

生：心里。

师：爱慕、羡慕，都是哪里“慕”？

生：心里“慕”。

师：所以，这个“心”字特别重要啊！今天我们就学习一个跟“心”有关的故事。

二、读文—由“弃”到“还”意蕴深

师：《铁杵成针》这则小古文，我先请两位同学来读。左半边一位同学，右半边一位同学。（出示课文）

（两生读）

师：两位同学读得不错。只有一点点瑕疵，我先不告诉你们，一会儿我们再说。先看课文是不是先介绍了一处地方？大家一起读—

生：（齐）磨针溪，在象耳山下。

师：什么山？生：象耳山。师：什么水？生：磨针溪。

师：好，象耳山下磨针溪。介绍完地方，课文又介绍了和这个地方有关的一个—

生：故事。

师：故事有很多种，历史故事、神话故事、民间故事、传说故事……我问你，这件事情是真实发生过的吗？

生：是。

师：是吗？作者明明告诉你了，这个故事是—

生：传说故事。

师：何以见得？

生：“世传”就是传说故事。师：对，它是一个什么故事？生：传说故事。

师：所以我们要学会在文本里找到信息。它是个传说故事，那两个字叫——

生：世传。

师：这个故事里还有人物。一共有几个人，分别是谁？

生：李白。

师：另一个是谁？

生：老媪。

师：老媪，就是一位老奶奶。其实，那个老奶奶一共就说了一句话，三个字——

生：欲作针。

师：她就做了一个动作——

生：磨。

师：来，我们做做这个动作—（生做磨铁杵的动作）

师：看到她在磨针，李白做了一件事情。也是一个字—

生：问。

师：对！问完了，李白做了什么呢？

生：还卒业。

师：李白做了什么？

生：（齐）还卒业。

师：“还卒业”是什么意思？生：就是回去完成了学业。师：“还卒业”到底是一件事

还是两件事？第一件事是—

生：还。

师：第二件事是——

生：卒业。

师：文言文的标点是我们后人根据文意加的，古人写的时候其实并没有标点。我们再来读，把两件事分开——

生：问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。

师：大家一起读全文——

（生齐读）

师：这个故事，其实你很小的时候就听过，请一位同学把这个故事给大家讲一讲。

生：有一个小溪叫磨针溪，在象耳山下。传说李白在山里读书，还没读完就走了。他路过小溪时，看到一个老奶奶在磨铁杵，他问她在干什么，她说我要把它磨成针。李白被她的行为感动了，就回去继续学习。

师：他，是谁？她，又是谁？

（生愣住了）

师：我给你提个意见，我们讲故事的时候，表述不能讲太多“他”（她）。“他来她去”的，人家就“他”糊涂了！（生笑）我们要在中间适当地加上称呼或者名字，这样的话听的人才能明白。来，你重新说一遍—

生：象耳山下有一个磨针溪，传说李白在山里读书，还没读完就走了。路过小溪时，他看到了一个老奶奶在那儿磨铁杵。李白问老奶奶：“你磨铁杵干什么？”老奶奶说：“我要把它磨成一根绣花针。”李白被老奶奶的行为感动了，就回到山里，努力学习，完成了学业。

师：他讲得清楚不清楚？

生：清楚！

师：非常好！我们讲故事，还要注意人物要在这个故事的环境里，不要穿越到现在。上次有个同学讲这个故事，竟然说李白问老奶奶：“你为什么不到附近的超市去买针，而非要磨针？”后来我就告诉他：“不要用我们现代人的生活去想象、质疑古人的生活。”《愚公移山》非要问他为什么不搬家，非要搬山？《鹬蚌相争》要去抬杠：鹬和蚌你夹我的嘴，我夹你的嘴，它们怎么说话呢？这叫作抬杠，不是真的学问。同桌相互讲一下这个故事。

（生互相讲故事）

师：古人写文章有一个特点，字特别少，含义特别深