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2026年长春版语文教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，立足长春版语文教材的编写理念与内容特色，紧扣少儿身心发展规律和语文学习认知特点。坚持以语言运用为核心，以思维发展为导向，以文化传承为根基，通过系统化、个性化的教学实践，培养少儿的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。引导少儿感受语文的工具性与人文性统一之美，激发语文学习兴趣，提升语言表达、阅读鉴赏和写作创作能力，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）语言建构与运用目标

1.掌握教材要求的生字、词语，理解词义并能正确运用，积累一定数量的成语、谚语、名言警句等，提升词汇储备量。

2.熟练掌握汉语拼音，能准确拼读、书写，运用拼音辅助识字、阅读和学习普通话。

3.规范书写汉字，做到笔顺正确、结构匀称、卷面整洁；掌握基本的标点符号用法，能正确运用在阅读和写作中。

4.能流利、有感情地朗读课文，掌握默读、速读等阅读方法；能清晰、连贯地进行口语表达，主动参与课堂交流、情景对话等活动。

（二）思维发展与提升目标

1.引导少儿在阅读、表达过程中，学会观察、分析、概括文本信息，提升逻辑思维能力。

2.鼓励少儿结合文本内容展开联想和想象，培养创造性思维，能对文本提出自己的见解和疑问。

3.提升少儿对语言文字的感知能力，能初步分析文本的表达手法、结构特点，理解文本主旨，发展批判性思维。

（三）审美鉴赏与创造目标

1.引导少儿感受课文中语言文字的美感，欣赏文本中的形象、情感和意境，提升审美感知能力。

2.培养少儿对文学作品的鉴赏兴趣，能初步赏析童话、寓言、诗歌、散文等不同文体的作品，体会作者的情感表达。

3.鼓励少儿在写作和口语表达中融入自己的情感和体验，尝试运用优美的语言进行创作，提升审美创造能力。

（四）文化传承与理解目标

1.借助长春版教材中蕴含的传统文化、地域文化等内容，引导少儿了解中华优秀传统文化和本土文化，增强文化认同感。

2.学习文本中的优秀品质和精神内涵，培养正确的价值观、人生观；尊重多元文化，提升文化包容与理解能力。

三、教学对象

小学3-6年级学生，根据年级段和语文基础分为三个层次：基础巩固层（3年级）、能力提升层（4-5年级）、综合运用层（6年级），适配长春版语文教材对应学段内容。

四、教学内容安排

（一）基础巩固层（3年级）

本阶段以夯实语文基础为核心，聚焦生字词教学、拼音巩固和朗读训练，适配长春版3年级教材中浅显易懂的课文内容，注重培养学习习惯。

1.第一学期：重点学习教材第一、二单元生字词，巩固汉语拼音的拼读与运用；学习默读和有感情朗读的基本方法，能读懂浅显的童话、寓言故事；初步接触日记写作，学习写一句通顺、完整的话，逐步过渡到写片段。

2.第二学期：深入学习教材后续单元生字词，积累简单的成语和谚语；提升朗读技巧，能把握课文的主要内容和初步情感；继续练习日记写作，尝试写简单的记叙文片段，学习运用常见的标点符号。

（二）能力提升层（4-5年级）

本阶段在巩固基础的基础上，重点提升阅读鉴赏和写作能力，深入解读长春版教材中不同文体的课文，培养自主学习能力。

1.4年级：第一学期，学习教材生字词并拓展积累，掌握多音字、形近字的辨析方法；学习概括课文主要内容，初步分析段落结构；练习写完整的记叙文，学习写书信、建议书等应用文。第二学期，提升阅读理解能力，能体会课文中关键语句的含义；学习精读课文，赏析文本的表达手法；加强写作训练，注重文章的详略安排，尝试运用修辞手法提升文采。

2.5年级：第一学期，深入学习长春版教材中的经典课文，积累文言字词和传统文化相关内容；掌握概括文章主旨、分析人物形象的方法；练习写状物、写景作文，学习立意和选材技巧。第二学期，提升文学作品鉴赏能力，能赏析诗歌、散文的语言美和意境美；学习议论文的初步写作方法，尝试表达自己的观点；开展课外阅读拓展，积累阅读素材。

（三）综合运用层（6年级）

本阶段注重语文知识的综合运用和能力迁移，整合长春版教材全学段内容，为小升初衔接做好准备，培养语文综合素养。

1.第一学期：系统梳理小学阶段语文知识，包括字词、语法、修辞等；深入研读教材中的经典篇目，提升文本深度解读能力；练习写复杂记叙文、议论文和读后感，注重文章的结构严谨性和表达逻辑性。

2.第二学期：强化语文综合运用能力训练，开展专题复习（如阅读技巧、写作方法、文言文积累等）；进行小升初模拟练习，提升应试能力；结合教材中的文化主题，开展传统文化专题学习，增强文化传承意识；引导学生规划课外阅读，形成自主学习能力。

五、教学方法

1.情境教学法：通过创设课文情景、角色扮演、多媒体展示等方式，让学生身临其境感受文本内