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2025新苏教版四年级科学下册全册教案

前言

本教案严格依据2025年新苏教版小学科学四年级下册教材内容编写，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，主动获取科学知识，发展科学素养。教案注重科学性、趣味性与实践性的统一，力求为一线教师提供详实、可操作的教学参考。教师在使用过程中，可根据学生实际情况和教学资源进行灵活调整与创新。

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第一单元生命的延续

第一课种子的秘密

一、单元概述

本单元旨在引导学生认识植物生命的延续方式，从种子的结构与萌发入手，逐步了解植物的繁殖过程，培养学生观察、比较和分析的能力，激发对生命世界的探究兴趣。

二、课时安排1课时

三、教学目标

1.知识与技能：认识几种常见植物的种子，知道种子的基本结构（种皮、胚根、胚芽、子叶），了解种子萌发需要适宜的条件（水、空气、适宜温度）。

2.过程与方法：通过观察、解剖种子等活动，学习用简单的工具进行科学观察，并能用文字或图画描述观察结果。

3.情感态度与价值观：感受种子蕴含的生命力量，培养爱护植物、珍惜生命的情感，激发持续探究植物生长奥秘的兴趣。

四、教学重难点

*重点：种子的基本结构和种子萌发需要的条件。

*难点：解剖并识别种子的内部结构；理解种子萌发条件的探究过程。

五、教学准备

*教师准备：各种植物的种子（如菜豆、玉米、花生、黄豆、南瓜子等）、放大镜、培养皿、镊子、刀片（或美工刀，注意安全）、清水、棉花或滤纸、透明塑料杯、课件（包含种子图片、种子结构示意图、种子萌发过程视频等）。

*学生准备：收集至少一种自己熟悉的植物种子，预习课本内容。

六、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.情境提问：春天是播种的季节，农民伯伯会在田里种下各种种子。同学们，你们见过哪些植物的种子？这些小小的种子有什么作用呢？（引导学生自由发言，初步感知种子与植物的关系）

2.揭示课题：是的，许多植物都是由种子发育而来的。今天，我们就一起来探究“种子的秘密”。（板书课题）

(二)探究新知(约25分钟)

1.观察种子的外部形态

*活动一：看一看，摸一摸

教师分发准备好的各种种子，让学生分组观察。

提问：这些种子的大小、形状、颜色一样吗？它们有什么共同点？（都有一层皮包裹）

引导学生用放大镜仔细观察，并将观察到的特点记录在活动手册上（可以画图或文字描述）。

*小结：不同植物的种子，形态各异，但它们都有一层保护外皮，里面藏着新植物的“小宝宝”。

2.探究种子的内部结构

*提出问题：种子里面是什么样的？那个能长成新植物的“小宝宝”在哪里呢？

*活动二：解剖浸泡过的菜豆种子

（课前一天，教师准备部分浸泡过的菜豆种子，使其吸水膨胀，便于解剖。）

教师演示解剖方法：小心地剥去种皮，将豆瓣分开，用放大镜观察内部结构。

学生分组进行解剖观察，教师巡视指导，强调安全使用工具。

提问：剥去种皮后，你们看到了什么？（两片肥厚的“豆瓣”——子叶，连接豆瓣的地方有小小的“芽”和“根”的雏形——胚芽和胚根）

*课件展示与讲解：结合种子结构示意图，明确种皮、胚根、胚芽、子叶的名称和作用。强调“胚”是种子的主要部分，将来发育成新的植物体。

*拓展：观察玉米种子（可纵切，滴加碘液观察胚乳），简要说明单子叶植物和双子叶植物种子结构的差异（侧重于有无胚乳、子叶数目），不做深入要求。

3.讨论种子萌发的条件

*提出问题：有了完整的胚，种子就能萌发长成幼苗吗？它需要什么条件呢？

*学生猜想与讨论：引导学生根据生活经验猜想种子萌发可能需要的条件（水、土、阳光、空气、温度等）。

*设计实验（模拟或回顾）：教师引导学生思考如何设计简单的对比实验来验证这些猜想。例如，水的条件：一组种子加水保持湿润，另一组不加水；温度条件：一组放在温暖处，一组放在寒冷处（如冰箱）。（此部分可作为课后拓展活动，或教师展示课前准备的对比实验装置及初步结果）

*小结：种子萌发需要充足的水分、适宜的空气和适宜的温度。

(三)巩固与拓展(约10分钟)

1.连线或填图：种子结构名称与示意图连线，或填写种子结构名称。

2.思考与讨论：

*为什么播种前要松土？（利于空气进入）

*春天播种为什么比冬天好？（温度适宜）

*煮熟的种子还能萌发吗？为什么？（胚已被破坏）

3.布置课后实践：“种子萌发观察日记”——选择一种易萌发的种子（如绿豆），按照课堂讨论的条件，设计并进行种子萌发实验，每天观察记录种子的变化，用文字或图画记录下来，一周后在班级内交流。

(四)总结与作业(约5分钟)

*课堂总结：今天我们认识了种子的外形，解剖了种子，知道了种子里面有能长