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人教版四年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期四年级下册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。在教学中，我们将坚持立德树人，注重引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，关注学生的情感体验，激发其学习兴趣，提升审美情趣和文化自信，为他们未来的学习和终身发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

四年级下学期的学生，在经过三年多的语文学习后，已具备一定的识字量、阅读量和初步的阅读理解能力。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够主动参与课堂互动，乐于表达自己的见解。在识字写字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，但对于字形复杂、意义抽象的字词仍需加强巩固，书写的规范性和美观度也有待提升。阅读理解方面，学生能读懂浅显的课文内容，初步把握主要内容和中心思想，但对于文章的深层含义、写作手法及语言的精妙之处，理解和分析能力尚显不足。习作方面，多数学生能按要求完成习作，语句基本通顺，但内容的丰富性、表达的生动性以及观察的细致性仍需重点培养。口语交际能力发展不均衡，部分学生表达不够大胆、流畅。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于积累等，仍需持续强化和引导。

三、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字的理解和运用能力上得到进一步提升，初步形成良好的语文素养。培养学生热爱祖国语文的情感，养成勤学好问、乐于探究的学习习惯，为学生的全面发展和终身学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认识常用汉字若干个，会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写，感受汉字的形体美。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*能联系上下文和生活实际理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*初步掌握默读的方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能用普通话与人交流，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

*学习使用常用的标点符号，学习修改习作中有明显错误的词句。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、习作、口语交际等实践活动中，掌握基本的学习方法。

*鼓励学生独立思考，乐于与他人合作探究，体验学习语文的乐趣。

*培养学生搜集和处理信息的初步能力，学习利用图书、网络等资源获取知识。

3.情感态度与价值观：

*感受语言文字的魅力，热爱祖国的语言文字。

*在阅读中感受中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。

*培养热爱生活、积极向上的人生态度，学会关爱他人，尊重不同的文化和观点。

*养成勤于阅读、乐于表达的好习惯，培养审美情趣。

四、教材分析

本册教材继续按照“主题单元”的形式编排，围绕若干个主题组合单元，每个单元包括导语、课例、语文园地三大部分。教材内容丰富，体裁多样，既有经典的记叙文、散文，也有科普说明文、诗歌等。

教材注重培养学生的语文实践能力，每个单元都设有明确的语文训练点，如体会人物的品质、学习作者观察的方法、了解课文的叙述顺序等。习作安排贴近学生生活，注重激发学生的表达欲望，鼓励自由表达和有创意的表达。口语交际话题富有时代气息，能有效锻炼学生的倾听、表达和应对能力。

语文园地中的“日积月累”、“词句段运用”、“书写提示”等栏目，旨在帮助学生积累语言、提升语感、培养良好的书写习惯。“快乐读书吧”则引导学生拓展课外阅读，培养阅读兴趣。

整体而言，本册教材在培养学生识字写字、阅读、习作、口语交际能力的同时，也注重培养学生的思维能力、审美能力和文化素养，体现了工具性与人文性的统一。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、难写字的指导，培养学生良好的书写习惯。

2.引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，学习作者表情达意的方法。

3.提高阅读速度和阅读理解能力，尤其是默读能力的培养和提升。

4.指导学生积累语言，丰富词汇，学习运用积累的词句进行口头和书面表达。

5.激发习作兴趣，引导学生写真话、诉真情，逐步提高习作的质量。

（二）教学难点

1.如何引导学生在阅读中体会关键词句表情达意的作用，并初步领悟文章的表达方法。

2.培养学生独立阅读的能力，能对阅读内容进行初步的