人音版音乐二年级下册第4课 美丽家园-表格式）教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学音乐

年级

二年级

学期

春季

课题

我的家在日喀则

教科书

书名：音乐二年级下册（简谱）

出版社：人民音乐出版社出版日期：2014年1月

教学目标

1.情感态度价值观目标：通过学唱歌曲，用歌声表达欢快活泼的情绪，初步了解藏族歌舞的风格特点，激发学生对民族音乐文化的兴趣，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。

2.知识与技能目标：学会用清晰地咬字、欢快而有弹性的声音演唱藏族民歌《我的家在日喀则》，能用简单的肢体动作及二声部参与歌曲表现。

3.过程与方法目标：在聆听、演唱、律动等音乐实践活动中，感受藏族民歌节拍、节奏、旋律等音乐要素的特点，培养学生创新能力、合作能力及音乐表现能力。

教学内容

教学重点：

学会用清晰地咬字、欢快而有弹性的声音演唱藏族民歌《我的家在日喀则》，感受歌曲欢快活泼的情绪及藏族民歌节拍、节奏、旋律等音乐要素的特点

教学难点：

歌曲演唱中高音do、re的音准把握及发声方法的指导，用简单的肢体动作及二声部参与歌曲表现。

教学过程

环节一：导入歌曲

（一）节奏律动导入

1.课件出示节奏XXXX┃XX┃，引导学生念一念节奏。

师：今天音乐小精灵为我们带来了一条好听的节奏，让我们一起来念一念。

2.用动作表现节奏。

（1）教师示范拍击身体表现节奏。

（2）引导学生一起拍击身体表现节奏。

（3）播放歌曲伴奏，合着音乐拍一拍，鼓励学生自己创编新的动作表现节奏。

师：现在，让我们合着音乐拍一拍，你可以模仿老师的动作，也可以自己创编新的动作，准备好了吗？

（二）欣赏日喀则民俗、风光

师：伴随着快乐的音乐，小精灵把我们带到了一个美丽的地方，它有的名字叫——日喀

则。日喀则是西藏的第二大城市，寓意为“肥美的庄园”，世界第一高峰——珠穆朗玛峰就在日喀则境内，现在就让我们一起走进日喀则去看看吧！（课件展示日喀则介绍视频）

（三）聆听歌曲，感受歌曲的情绪

师：多么神奇美丽的日喀则，看，热情好客的藏族小朋友手捧洁白的哈达，唱着歌儿在

欢迎远方的客人呢！请你听一听歌曲的情绪是怎样的？

1.初听歌曲，感受歌曲情绪。（课件播放歌曲）

2.简要介绍歌曲。

师：这首歌的名字叫《我的家在日喀则》，是一首藏族民歌，歌曲情绪快活泼，表现了藏族同胞歌唱家乡载歌载舞的情景。

环节二：学唱歌曲

（一）感受歌曲节拍的特点

1.师：让我们再次聆听歌曲，边听边看老师击拍，一起感受歌曲节拍的特点。（播放歌曲，教师击拍示范）

2.学习四二拍的击拍方法

（1）感受四二拍的强弱特点，并引导学生练习击拍。

（2）探索：还能用怎样的方式表现四二拍。

（3）复听歌曲，用自己喜欢的击拍方式表现四二拍。

师：现在请你选择自己喜欢的击拍方式，听着歌曲拍一拍，再次感受四二拍带给我们的律动感。（课件播放歌曲）

（二）感受歌曲节奏的特点

1.找出歌曲的典型节奏XXXX┃XX┃。

师：这首歌曲一共两个乐句，歌曲中反复出现了一种节奏型，你发现了吗？是的，就是音乐小精灵为我们带来的节奏“XXXX┃XX┃”，这个节奏在歌曲中一共出现了三次，是这首歌曲最有代表性的节奏，它使歌曲充满动感，具有舞蹈性。

2.引导学生完整地念一念歌曲节奏。

（三）感受歌曲旋律的特点

1.画旋律线。

师：小朋友们，刚才我们感受了歌曲节拍和节奏的特点，你知道吗，歌曲的旋律中还藏着小秘密呢！（课件出示图形谱）请你伸出右手食指，随着琴声一起来画一画旋律线，请准备。（课件播放图形谱及钢琴伴奏）

2.模唱旋律。

师：你看这高低起伏的旋律线像什么？是的，就像日喀则连绵起伏的雪山，特别形象、生动。现在让我们画着旋律线用lu轻轻地唱一唱，唱歌的时候后背挺一挺，嘴角扬一扬，准备好了吗？（播放钢琴伴奏，用lu模唱）

3.认唱曲谱。

师：这首歌曲用do、re、mi、sol、la（边做柯尔文手势）这五个音，生动地勾画出了日喀则多姿多彩的美景，音乐是多么神奇啊！下面让我们来唱一唱歌曲旋律吧！（播放钢琴伴奏，认唱曲谱）

（四）感受歌曲歌词的特点

1.找出歌曲中最特别的一句歌词。（课件：出示难点句“啊嗦啊嗦马里拉就在日喀则呀。”）

2.介绍衬词。

师：“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族民歌中的衬词，用来表达快乐的心情，烘托热烈的气氛。藏族民歌中常用的衬词还有“呀拉索”、“巴扎嘿”等，这些衬词的运用使藏族民歌独具韵味。

3.引导学生有节奏地念一念带衬词的一句。

4.指导演唱这个难点句。

（五）完整演唱歌曲

1.了解反复记号的名称及作用。

2.引导学生听伴奏完整地演唱歌曲。

环节三：表现歌曲

（一）师生合作表现歌曲。

师：小朋友唱得太棒了，下面请大家再次演唱歌曲，请听老师在歌曲中加入了什么声音？（课件：播放歌曲，教师在演唱中