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摘要
摘要
课堂评价语言犹如一把钥匙,既能开启师生间的有效沟通交流,也能开启学生
心灵智慧的大门,在课堂教学中发挥着至关重要的作用。以言语行为理论为基础的
课堂评价语不仅承载着教师对学生评价的意图,也会引发学生的后续学习反应。但
在真实的课堂中,部分教师仅用课堂评价语来判断学生回答问题的正确与否,较少
关注到学生对评价语的反应,对课堂评价语的认识也不够深入。因此,本研究以言
语行为理论为支撑,重点关注课堂评价语对学生的言后影响,希
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