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一课研究之《11～20的认识》教学设计

背景与目标：构建儿童数感发展的关键桥梁

在小学数学教育的起步阶段，学生对数字的理解从直观走向抽象，是一个逐步深化的过程。其中，“11～20的认识”作为一年级上册“数与代数”领域的重要内容，处于学生由10以内数的认知向更大范围整数系统过渡的关键节点。这一阶段不仅是十进制计数思想的初步渗透点，更是位值概念的启蒙窗口。因此，本节课的教学意义远不止于教会孩子读写几个两位数，而在于通过精心设计的教学活动，帮助学生建立“十”作为计数单位的意识，理解“十几”的组成结构，从而为后续学习百以内数、万以内数乃至小数和分数奠定坚实基础。

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