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教学设计

课程基本信息

学科数学年级三年级学期秋季

课题数字编码（认识数字编码）

书名：义务教育教科书数学三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

学习目标

1．通过对生活中常见的数字编码的认识，体验数字编码的特性，探索编码的简单方法。

2．通过自主探索、合作交流等活动探索数字编码的简单方法，培养学生的应用意识和

实践能力。

3．体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，渗透符号思想。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第57、58页及相关练习。

教学重点：理解、感悟数字编码的特性。

教学难点：通过观察、比较总结数字编码的特点。

教具学具准备

课件、收集身份号码、调查生活中见过的数字编码所表示的信息。

教学过程

教学环节主要师生活动

出示小明的一天（出现各种编码）

情境引入

师：这是小明的一天，你有什么发现吗？

预设：有很多数字。

师：这些都是数字编码，我们生活处处都有数字编码，今天我们一起来学

习它。

一、探究数字编码特性

（一）调查数字编码信息

课前以小组为单位，选择一种你在生活中见过的数字编码，调查它表示的

信息。并记录下来。

（二）认识数字编码

师：你找到了哪种数字编码？说一说它们是怎样编制出来的。

1．小组讨论

2．汇报交流

（1）身份号码

①说一说

新知探究预设1：我们调查的是公民身份号码。通过查阅资料和预习数学课本知道公

民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码。

预设2：我们调查的是公民身份号码。通过查阅资料和预习数学课本知道公

民身份号码由18位数字组成，包含地址码、出生日期码、顺序码和校验码。

我还知道我的身份号码前6位是地址码；接下来的8位分别表示出生年、

月、日，是出生日期码；第15到17位是顺序码，其中第17位数字可以分辨性

别，单数为男性，双数为女性。最后一位为校验码。

预设3：

我的身份号码前两位44表示广东省，05表示汕头市，24表示潮阳县。

我的身份号码前两位42表示湖北省，01表示武汉市，04是硚口区。

预设4：

我的出生日期是2015年10月25日。

我是2016年5月1日出生的。

预设5：

我是男生，身份号码第17位是1，是单数。

我的身份号码第17位是4，是双数，我是女生。

预设6：公民身份号码中的校验码是由前17位数字计算得到的，可以是0～

10中的任何一个数，当校验码是10的时候就会写成罗马数字X。校验码可以用

来判别号码是否正确。

②想一想

师：你们已经能解读编码中的信息了！关于身份号码，你们还有什么疑问

吗？

预设1：

如果生日是1月1日，该怎么写？能写成11吗？

我能回答你的问题，出生日期码必须是8位，所以1月1日要写成0101，

用0占位。

预设2