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教学设计

课程基本信息

学科数学年级三年级学期秋季

课题整理和复习

书名：义务教育教科书数学三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

学习目标

1．梳理混合运算的运算顺序并能熟练计算，在解决问题的过程中，感受问题解决的一

般策略和方法，落实运算能力、应用意识等数学核心素养。

2．自主整理本单元知识结构，完善构建单元知识体系，进一步理解本单元知识的构成

和相互关联，培养归纳整理的能力。

3．感受数学与生活的联系，培养学生敢于探索、敢于挑战、敢于试错的学习精神。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第18页及相关练习。

教学重点：梳理单元知识结构，构建单元知识体系。

教学难点：提高运算能力和问题解决能力。

教具学具准备

课件、学习任务单。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：同学们，我们已经学习了有关混合运算的相关知识，谁来说说我们学

了些什么呢？

回顾旧知预设1：学习了混合运算的运算顺序。

预设2：可以用分步，也可以用综合算式来解决问题。

预设3：学会用画线段图来帮助理解题意。

1．梳理混合运算的运算顺序

建立关联出示数字卡片8、2、4和符号卡片＋、－、×、÷、()。

师：同学们，你能用数字8、2、4和运算符号组成哪些算式？请在学习单

上写一写。

预设1：8＋2－4，8×2÷4，8×2－4，8－2×4；

预设2：4－8÷2，4＋8÷2，(8＋2)×4，8÷(4－2)。

师：你能给这些算式分分类吗？

预设1：我按照运算顺序分为3类，8＋2－4，8×2÷4，只有加、减法或

者只有乘、除法；8×2－4，8－2×4，4－8÷2，4＋8÷2，既有加、减法，又

有乘、除法；(8＋2)×4，8÷(4－2)，算式中有括号。

预设2：我按照算式是否有括号分为2类，8＋2－4，8×2÷4，8×2－4，

8－2×4，4－8÷2，4＋8÷2，算式中没有括号；(8＋2)×4，8÷(4－2)算式中

有括号。

师：有理有据，混合运算的运算顺序该怎么分类呢？请你在学习单上写一

写或画一画。

预设1：我按照同级运算、两级运算、有括号分成了3类。同级运算，只

有加、减法或者只有乘、除法，从左往右计算；两级运算，既有加、减法，又

有乘、除法，先乘除后加减；有括号时，先算括号里的，再算括号外的。

预设2：我按照是否有括号分成了2类。没有括号时，又分为同级运算和

两级运算，同级运算从左往右，两级运算先乘除后加减；有括号时，先算括号

里的。

师：对比两名同学的作品，你更喜欢谁的呢？

预设：更喜欢第二种，根据是否有括号来分类，更简单。

师：没错，第二种更清晰明了。

2．梳理解决问题的策略

师：老师根据这些数字，编写了一个数学故事，你还能解决吗？

体育课上，小明踢了12个毽子，小红比小明少踢了4个，小军踢的是小红

的3倍。小军踢了多少个？

师：请用合适的方法来表示数量之间的关系，说一说你是怎么想的，并完

成解答。

预设1：我用画线段图的方法分析这道题，先用一条线段表示出小明踢毽

的数量，再利用小红和小明踢毽的数量关系，用一条短一点的线段表示出小红

的数量，最后画出一条是小红数量3倍长的线段，表示小军的数量。我是从条

件出发来思考的，根据“小明