23 笔算乘法（进位）_笔算乘法（进位）_教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

学科数学年级三年级学期秋季

课题笔算乘法（进位）

书名：义务教育教科书数学三年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

学习目标

1．借助圈画、计算、交流等活动，探究多位数乘一位数不连续进位的笔算方法，理解

“满十进一”的基本原理，能够正确计算多位数乘一位数的不连续进位乘法。

2．在算理、算法的探索和表达中，建立口算和笔算的联系，培养初步的推理意识，逐

步形成运算能力。

3．感受数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第页例及相关练习。

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教学重点：理解多位数乘一位数不连续进位乘法的算理，掌握算法。

教学难点：感受计数单位在运算中的作用，体会“满十进一”的道理。

教具学具准备

课件、16×3的小方块图。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：同学们，通过之前的学习，我们已经学会了计算多位数乘一位数的口

算乘法，你们能口算出下面算式的结果吗？

20×3＝70×3＝400×2＝800×7＝500×9＝

复习引入

12×4＝43×2＝33×2＝23×3＝42×2＝

1．说一说70×5和800×7是怎样算的。

2．写一写23×3的计算过程。

一、创设情境，提出问题

新知探究

师：今天，我们继续学习笔算乘法。

出示例2：一套连环画16本，王老师买了3套，一共是多少本?

师：阅读例题，题中已知的数学信息是什么？要求的问题是什么？

预设：已知的数学信息是一套连环画16本，王老师买了3套，要求的问题

是一共有多少本。

师：怎样列算式解决？

预设：16×3。

师：为什么要用乘法来解决？

预设：因为要求3套连环画一共有多少本，就是求3个16是多少，可以用

乘法解决。

二、探究算法，理解算理

（一）独立思考，自主探究

师：16×3的结果是多少？请你想一想。

圈一圈：在下面的方块图中圈出计算的过程和结果。

写一写：分别用横式和竖式记录计算的过程和结果。

（二）汇报交流，展示思维

1．辨析

师：以下3位同学的思考和表达，谁对谁错？为什么？

预设1：如果把16往大了估，看成20，20×3的积是60，那么16×3的

积肯定要比60小，所以第一个竖式写得不对。

预设2：圈画方块图，数出一共是48小方块，而且横式计算的结果也是48，

那么竖式计算的结果也应该是48。所以第一个竖式错了。

2．说理

师：口算和竖式中的每一步表示什么意思呢？

预设1：在圈画方块图的时候我是先把单个的小方块圈在一起，看看一共

有多少个一；再把10个一条的小方块圈在一起，看看一共有多少个十。最后把

几个十和几个一合起来。也就是先算6×3＝18，再算10×3＝30，最后算30＋

18＝48。

预设2：这个计算过程还可以用竖式来记录：列竖式计算时也是先用一位

数3去乘个位上的6，三六十八，18个一就是1个十和8个一，所以竖式的第

一层要在十位写1，个位写8