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教学设计

课程基本信息

学科数学年级二年级学期秋季

课题平均分——包含

书名：义务教育教科书数学二年级上册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2025年6月

学习目标

1．在具体情境中感受平均分，理解平均分的含义，初步建立平均分的概念。

2．在平均分物的活动中，探索平均分中包含分的方法，通过操作与交流进一步感悟包

含的本质特征。

3．在活动中形成自主探究的意识和解决问题的能力。

教学内容及重、难点

教学内容：教科书第31页例1及相关练习。

教学重点：引导学生理解平均分的含义。

教学难点：引导学生感悟包含的本质特征。

教具学具准备

课件、10根小棒。

教学过程

教学环节主要师生活动

师：看，图中的同学们在做什么？

新课导入

1

预设：明天要去秋游了，他们在给班里的同学分东西。

一、认识平均分的意义

1．厘清“不等分”和“等分”。

师：如果想把这6颗糖分成2份，可以怎样分？

预设：根据数的组成6可以分成1和5，也可以分成2和4，还可以分成3

和3。

任务一：如果想把这6颗糖分成3份，可以怎样分？请你试着画一画，或

者在心里摆一摆。

预设1：可以分成1颗、1颗、4颗。

预设2：可以分成1颗、2颗、3颗。

预设3：还可以分成3个2颗。

追问：如果把这6颗糖分给3个小朋友，哪种分法更公平？为什么呢？

新知探究

预设：第3种分法更公平，因为这种分法分的每份都是两颗糖，每份是同

样多的。而另两种分法分的每份不是同样多的。

小结：看来我们在分东西的时候会出现两种情况，一种是每份分得不同样

多。一种是每份同样多。

2．认识平均分。

师：今天这节课我们就一起来研究这种每份分得同样多的情况，同学们知

道这种分法叫什么吗？

预设：这种分法叫平均分。

师：你的知识真丰富。现在你知道什么是平均分了吗？

预设：每份分得同样多，叫平均分。

3．巩固平均分。

师：下面请你再把这6颗糖进行平均分，还有不同的平均分的方法吗？请

你动手试一试。

2

追问：这两位同学分对了吗？他们分别是怎么平均分的？

预设：一种是把这颗糖平均分成了两份，每份颗。还有一种是把颗

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糖平均分成了份，每份颗。

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师：表达得非常规范！虽然分的结果不同，只要每份分得同样多，就是平

均分。

4．跟进。

师：想一想，生活中哪些事情上会出