图形变换中全等三角形教学设计与探究.pdfVIP

图形变换中的全等三角形

尊敬的各位专家，大家好！

今天我说课的题目是冀教版数学八年级上册第十三章第3节《图形变换中的

全等三角形》。下面，我将从分析，教学方法与处理及教学过程等几个

方面对本课的设计进行说明。

一、教学地位和作用

全等三角形是《三角形》这一章的主线，在知识结构上，等腰三角形，直角

三角形，线段的垂直平分线，角的平分线等内容都要通过证明两个三角形全等来

加以解决；在能力培养上，无论是逻辑思维能力，推理论证能力，还是分析问题

解决问题的能力，都可在全等三角形的教学中得以培养和提高。因此，全等三角

形的教学对全章乃至以后的学习都是至关重要的。为此，我在设计这节课的时候，

以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识地培养学生的创新意

识和实践能力，增强他们学习的能力，让他们充分的掌握该知识点，同时尽量扩

充他们的知识范畴。在教学中，采用的是“设疑——实验——发现——总结”的

教学方法，并采用“变式练习”方法来提高学习效率。

二、教学的目标和要求：

1.知识目标：

（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素；

（2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；

（3）能熟练找出两个全等三角形的对应角，对应边。

2.能力目标：

（1）通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；

（2）通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力。

3.目标：

（1）通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神；

（2）通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，

多方位审视问题的创造技巧。

三、教学重点：

1.能准确地在图形中识别出对应边，对应角；

2.全等三角形的性质和利用其基本性质进行一些简单的推理和计算。

（解决方法：利用动画的形式让学生直观的识别抽象的图形和知识点从而突

出和掌握重点。）

四、教学难点：

能在全等变换中准确找到对应边，对应角。（在对应边，对应角的识别，查

找中运用动画的展示，使学生能直观认识该知识点，化难为易，从而突破该难点

五、教法与学法：

采用直观，类比的方法，以多为辅助教学，学生预习内容养成

良好的习惯，启发学生发现问题，思考问题，培养学生的逻辑思维能力逐步设

疑，学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感，提高他们学习的

和学习的积极性。

六、教学用具：

多，剪刀，直尺，硬纸，三角板

七、教学过程：

（一）复习导入方面

从复习全等图形方面入手，展示一些直观的图形，接着创设一个问题情境：

如何翻新一个旧的三角形的纸样让学生动手画图，实验尝试，从而发现其实解

决问题的关键是画一个全等的三角形，从而引出课题。通过以上的环节主要是提

高学生数学概念的辨析能力和培养学生的动手实践能力。（此环节约用时5分钟

（二）新课讲解方面

1.全等三角形的定义

通过动画的展示，学生观察，分析得出全等三角形的定义（先展示动画）。目

的主要在于培养学生的观察分析能力。（此环节学生约用2分钟进行讨论分析

2.全等三角形的性质

以动画的形式，介绍全等三角形的对应顶点，对应边，对应角，并学生

通过观察分析全等三角形的对应边，对应角之间分别有怎样的关系，从而得出全

等三角形的性质。在无形中培养了学生的图形识别能力和直观判断能力。（此环

节约用时7分钟）

3.全等三角形的表示法

介绍全等符号，说明表示两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写

在对应的位置上。（此环节用时约2分钟）

4.议一议

方法：（1）小组活动，展示部分小组的解决方案

（2）动画展示解决方案

（3）知识点的扩充：动画展示全等三角形的变换识别中对应边，对应角的

查找。

以节主要趋于培养学生的团结合作精神，认识团队的力量和开拓学生的

思维，扩充学生的知识范畴。（此环节约用时8分钟）

（三）课堂练习（此环节约用时18分钟）

用多课件逐一展示练习题目，让学生一一解答。主要是