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部编版语文七年级下册第六单元写作训练语言简明教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本单元的写作训练旨在培养学生的语言表达能力，使其能够准确、简洁、生动地表达自己的观点。从课程标准的角度来看，本单元的教学目标主要涉及以下几个方面：

知识与技能维度：

核心概念：简明写作

关键技能：提炼中心思想、组织文章结构、运用恰当的修辞手法、规范使用标点符号等

认知水平：了解（掌握简明写作的基本要求）、理解（分析简明写作的特点）、应用（运用简明写作的方法进行写作）、综合（将简明写作方法应用于实际写作中）

过程与方法维度：

学科思想方法：以学生为主体，注重培养学生的自主探究能力、合作交流能力和创新实践能力

学生学习活动：引导学生通过阅读、讨论、实践等方式，逐步掌握简明写作的方法

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生良好的语言表达能力和思维能力

育人价值：培养学生严谨求实、勇于创新、团结协作的精神

教学重难点预设：

重点：掌握简明写作的方法，能够进行规范的写作实践

难点：提炼中心思想、组织文章结构、运用恰当的修辞手法

2.学情分析

七年级下册的学生在写作方面已具备一定的基础，能够进行简单的写作实践。但他们在以下方面仍存在一定的困难：

知识储备：对简明写作的概念和特点理解不够深入

生活经验：写作素材相对匮乏

技能水平：语言表达能力、思维能力有待提高

认知特点：思维较为单一，缺乏创新意识

兴趣倾向：对写作兴趣不高

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

重新讲授：针对学生掌握不够扎实的知识点进行重点讲解

专项训练：设计针对性的练习，提高学生的写作技能

个别辅导：针对不同层次学生的需求，进行个别辅导

二、教学目标

1.知识目标

本单元的教学目标旨在帮助学生构建起关于简明写作的清晰认知结构。学生需要识记简明写作的基本概念、术语，如中心思想、文章结构、修辞手法等，并能够理解这些概念在实际写作中的应用。通过描述、解释等行为动词，学生将能够说出简明写作的特点，描述文章的组织结构，解释修辞手法的作用。此外，学生需要能够比较不同类型的简明写作，归纳其共同点和差异，概括简明写作的技巧，并能够在新情境中运用所学知识解决问题，如设计一篇简明的新闻报道或实验报告。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实践的能力。学生需要能够独立并规范地完成简明写作的实践任务，如撰写一篇简短的文章或报告。同时，学生需要训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。通过小组合作完成调查研究报告等复杂任务，学生将能够综合运用阅读、分析、写作等多种能力，提升解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调的是学生在学习过程中的情感体验和价值认同。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，培养严谨求实、合作分享、社会责任感。学生将能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议，如将环保知识应用于实践，提出减少浪费的建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用科学方法进行思考和解决问题的能力。学生需要能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析来验证假设。学生还将被鼓励进行创造性的构想和实践，如运用设计思维的流程提出针对问题的原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程、成果和信息进行有效评价的能力。学生需要学会运用反思策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生将能够依据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生掌握简明写作的核心技能，包括提炼中心思想、组织文章结构、运用恰当的修辞手法以及规范使用标点符号。这些技能是学生进行有效沟通和表达的基础，对于其长远学习与发展具有奠基性作用。根据课程标准，重点在于让学生能够理解和应用这些技能进行写作实践。具体到本单元，重点是使学生能够将所学技能综合运用，撰写一篇结构清晰、语言简明的文章。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将提炼出的中心思想有效地融入文章结构中，并运用修辞手法提升文章的表达效果。这一难点主要体现在对文章结构的理解上，尤其是如何将中心思想自然地贯穿于文章的各个部分。难点成因在于学生可能对中心思想的提炼不够精准，或者对文章结构的布局缺乏清晰的认识。为了突破这一难点，教学活动将注重通过实例分析和写作练习，帮助学生建立对文章结构的直观感知，并通过持续的反馈和指导，逐步提升学生的写作能力。

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