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小学语文阅读理解课堂教案示范

一、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；初步把握课文主要内容，学习作者抓住景物特点描写的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品读关键词句，感受语言文字的魅力，提升阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽与丰收的喜悦，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好；品味文中生动形象的语言，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

2.教学难点：学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天的景物，以及如何将自己的感受融入景物描写之中。

三、课前准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天景物图片、配乐等）；准备本课生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关秋天的图片或小故事，带到课堂分享（可选）。

四、教学课时

1课时（40分钟）

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在迎面而来的是一个怎样的季节呢？（引导学生说出“秋天”）谁能用一两个词语来形容一下你眼中的秋天？（学生自由发言，如：凉爽、金黄、丰收等）

2.揭示课题：

师：同学们眼中的秋天真有特色！今天，我们就要一起走进一篇描写秋天的优美散文，去感受一场特别的“雨”——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生问题：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？等）带着这些问题，让我们一起走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：这篇课文主要写了秋天的雨的哪些特点？

2.字词检查：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正读音（如：“钥匙”的“匙”读shi，轻声；“五彩缤纷”的“缤”是前鼻音等）。

（2）重点指导书写：“爽”字的笔顺，注意先写横，再写四个“×”，最后写“人”。

（3）理解词义：如“五彩缤纷”、“频频点头”、“舒舒服服”等，可通过联系上下文或造句的方式帮助学生理解。

3.再读课文：

师：生字词我们都认识了，现在请大家默读课文，思考每个自然段主要写了秋天的雨的什么？（学生默读后，同桌交流，然后全班反馈，教师引导学生概括各段大意，梳理文脉）

（三）精读品悟，感受秋美（约18分钟）

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读，提问：秋天的雨是什么样的？它像什么？（一把钥匙）这把钥匙有什么作用？（打开了秋天的大门）

（2）引导学生体会“轻轻地”、“趁你没留意”等词语，感受秋天到来的悄无声息和温柔。

（3）带着这种感受，全班齐读第一自然段。

2.学习第二自然段：

（1）自由朗读，思考：秋天的雨带来了哪些颜色？请你用“~~~~”划出来。

（2）学生交流，教师板书颜色词（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白等）。

（3）重点品味：

*“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象银杏叶飘落的样子，体会秋天的凉爽）

*“把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

师：这里又把什么比作什么？（枫叶比作邮票）“飘哇飘哇”和“邮来了”用得好不好？为什么？（体会拟人手法的妙处，枫叶仿佛成了传递秋信的使者）

（4）想象拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？它会像什么？（鼓励学生模仿文中句式说话，如：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串紫葡萄像一颗颗紫玛瑙，闪啊闪啊，闪来了秋天的香甜。）

（5）理解“五彩缤纷”：这么多颜色聚在一起，我们可以用文中的哪个词来形容？（五彩缤纷）让我们带着对这五彩缤纷的秋色的喜爱，美美地朗读第二自然段。

3.学习第三自然段（选学，根据课堂时间灵活调整）：

（1）指名朗读，提问：秋天的雨还带来了什么？（好闻的气味）

（2）这些气味是给谁的？（小刺猬、小松鼠、小朋友）它们闻到气味会怎么做？（引导学生体会秋天丰收的喜悦，以及小动物和人们对秋天的期待）

（四）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）

1.总结全文：

师：今天我们一起感受了秋天的雨，它是一把钥匙，带来了五彩缤纷的颜色，还带来了香甜的气味。它真是一场（）的雨啊！（引导学生用文中词语或自己的话概括，如：美丽的、神奇的、丰收的等）

2.情感升华：

师：秋天的雨这么美，你喜欢秋天吗？为什么？（学生自由发言，表达对秋天