《读不完的大书》教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

上学期

课题

《读不完的大书》（第二课时）

教科书

书名：部编版语文三年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：

教学目标

1．有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

2．感受大自然的奇妙，理解为什么大自然是一本读不完的大书。

3．理解“井然有序、超凡脱俗”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4．尝试用准确生动的语言，描述自己在大自然中感受到的“好玩的东西”。

教学重难点

有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，感受大自然的奇妙。

教学过程

一．原文导入，借助生动语言

上节课我们初步学习了第22课《读不完的大书》，第1自然段有这样一句话，齐读：“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”。（板书）“遐想”是什么意思呢？别着急，我们可以从“遐”字的字形去理解，它的偏旁部首是什么？走之底表示我们要走走看看，边走边思考。那么大自然中那些好玩的东西让作者产生了怎样的沉思与遐想呢？这节课，让我们翻开这本《读不完的大书》去看看。（师板书沉思和遐想）请同学们打开语文书，翻到91页。

二、落实要素，感受生动语言

1．默读课文，思考：在这本大书里，作者介绍了哪些好玩的东西？请把它圈出来。（小麻雀、老鹰、蚂蚁、花草树木、各种果树、竹子和棕榈）评价：看来你读得可真仔细，把它们都找出来了。你能给他们分一下类吗？（希沃课堂活动）是相机板书动物篇和植物篇。

2.在动物篇里，有许多好玩的动物，听听，谁来了？（音频播放麻雀叽叽喳喳的声音。）一起读一读这一句。你感受到这是一群怎样的小麻雀？（活泼、快乐）从哪儿感受到的？

预设：叽叽喳喳，模拟了小麻雀在我们耳边欢乐歌唱的声音；蹦蹦跳跳，好像真的有一只小麻雀在我们面前欢乐地舞蹈呢！叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，这属于哪一类的词语？AABB类的。

（师总结：作者连用两个AABB式的词语，生动地模拟了小麻雀的声音，逼真地展现了小麻雀的动作，表现了它的活泼可爱，读起来怎么样？叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，也很有节奏感，读出了韵律美）

你还能想到哪些这样的词语呢？有没有描写声音或者动作的？指生回答。（叮叮咚咚、滴滴答答、摇摇晃晃、拉拉扯扯）

小麻雀们可能在说些什么呢？它们的声音像极了我们班的可爱的小女生们，请女孩子用甜美的声音读出小麻雀的活泼、愉快！评价：女孩子们读得真好，完美地诠释了小麻雀的甜美、可爱，男生，用掌声为她们点赞吧！

3.刚刚我们看到了一群可爱的小麻雀，你们知道天空中的霸者是谁吗？想不想去认识一下？生观看视频。师提问：它是怎样飞翔的呢？你能从课文中找到相关的词语吗？请用横线画出来。（“盘旋”“滑翔”“猛扑”）从这些词语中你看到一只怎样的老鹰？指生回答。（预设:我看到了一只威武、霸气的老鹰，它锋利的爪子正准备随时对猎物发起进攻呢，我感受到了它的雄健勇猛）

正是这三个词，生动恰当地描写出了老鹰的“雄健勇猛”。谁能来表演一下？请男生用你们特别的声音展现雄鹰的霸气、威武。男生读，你来演。（指一男生上台表演，其他同学读）真是一只雄健勇猛的老鹰，男生们读得真有气势，就像一个个威武的小将军。老师看到有女孩子在摩拳擦掌、跃跃欲试，我们女生也是巾帼不让须眉的，女生齐！这就是雄鹰，天空中的霸者！

孩子们，你一定看到过蚂蚁搬家的场景，给你留下了怎样的印象？（蚂蚁们排着长长的队伍，有序搬运货物）这就叫做井然有序。生活中你还看到哪些井然有序的场景呢？（生回答排队就餐、带队出校门等）刚刚我们通过联系生活实际的方法理解了词语，真不错！

那你看过的蚂蚁两军对垒的景象吗？一起来看看。播放短视频。这两支蚁军已经排好阵势，一场紧张而激烈的战斗即将开始。从这段视频里，你看到一群怎样的蚂蚁？出示句子，补充说。（我看到了一群_____的蚂蚁，因为___）预设：我看到了一群勇敢忠贞的蚂蚁，因为战争是有危险的，而它们不顾自己的安危也要为了自己队伍的胜利勇往直前。

蚂蚁们会打仗吗？你发现了什么？师总结：这句运用了拟人的写法，把蚂蚁写“活”了，让我们走进了一个生动、有趣的蚂蚁世界。如此有团队精神的蚂蚁真叫人佩服，让我们读出对蚂蚁的敬佩之情。齐！

教师小结：在动物篇章里面，我们认识了活泼可爱的小麻雀、雄健勇猛的老鹰、井然有序却又忠贞勇敢的蚂蚁，刚刚是通过什么方法让我们了解得更透彻的呢？抓关键词。是呀，通过抓住关键词认识到了它们不一样的风采。下面，我们采用同样的方法来学习植物篇。请小组合作，选择你们喜欢的一类植物，根据学习要求开始学习。

出示学习要求：

汇报要求：我们组喜欢这一句，请大家看到第（）自然段。然后小组齐读。我们通过（）（词语）感受到了（）。

评价：刚刚X小组讨论十分热烈，小组成员积极参与合作，为她们加上一分