心理测量复习要点.pptVIP

第一章心理测量的历史;心理测量的历史;心理测量的历史;心理测量的历史;心理测验的分类;;;;;第二章编制测验的一般流程;心理测验的编制;心理测验的编制;心理测验的编制;心理测验的编制;心理测验的编制;心理测验的编制;心理测验的编制;第三章测验的项目分析;难度;难度的计算;难度的计算;难度水平的确定;区分度;极端分组法（鉴别指数法）

比较测验总分高和总分低的两组被试在项目通过率上的差别：D＝PH－PL

按测验总分从高到低排序

确定测验总分最高的27％的被试作为高分组，最低的27％的被试为低分组

分别求出这两组被试通过试题的百分比

将算得的有关数据带入上公式

;区分度的计算;相关法

考虑中间数据

以项目分数与效标分数（效标分数不易得到时，以测验总分代替）的相关作为项目区分度的指标

相关越高，区分能力越好

具体方法：

积差相关法

点二列相关

二列相关

Φ相关

;难度和区分度的关系;标准参照测验的项目分析;标准参照测验的项目分析;标准参照测验的项目分析;标准参照测验的项目分析;第四章分数的解释;测验结果的解释;;;;智力年龄：个人的分数可指出他的行为属于哪一个年龄水平。

比如，一个儿童的智龄为3，代表

以年龄作为单位来报告分数，易于被人理解

代表：比奈—西蒙量表

;比率智商;标准分数;标准分数的实际表示

1、T分数：T=50+10Z

2、标准十：16PF

3、离差智商：

*1949年，韦克斯勒，韦氏测验

*IQ=100+15Z

*将一个人的测验分数与同年龄组的人比较所得的标准分数，已经没有了商数的意义;常模参照分数类型;例1：多数心理测验产生哪种测量水平？

A称名的和比率的B顺序的和比率的

C顺序的和等距的D称名的和顺序的

例2：下列哪种标准分的均值为50,标准差为10？

AT分数BZ分数C百分位D标准差

例3：如果一个测验分数分布的均值是70，标准差是5，John的分数是80，那么他的Z分数是

A0B1C2D3

例4：关于常模的使用中，下列哪种说法是错误的？

A有一个正确的群??被认为是常模群体

B测验出版者通常编制和发表多种常模群体的结果

C测验使用者应该注意使用最新的常模

D常模群体越小，常模群体越有可能不具有代表性;例5：在斯坦福——比纳测验中，测得某儿童的智力年龄为8，这个结果的含义是：

A该儿童智力低下

B该儿童成绩相当于8岁儿童的平均分数

C该儿童智力正常

D该儿童IQ是80

例6：某小学生在标准化的学绩测验中，年级当量为4，这个结果的含义是：

A该学生成绩不好

B该学生成绩相当于4年级学生的平均分数

C该学生相当于4年级的学业水平

D该学生比较优秀;例7：如果有一个测验项目向75名受测者施测，高水平组中有18名受测者答对此项目，低水平组（测验总分中最低27%受测者）中有12名受测者答对此项目，那么此项目的难度（p）和区分度（D）是多少？注意：高水平组和低水平组各有近似20名受测者。

例8：计算有50名受测者参加的一个标准参照测验中某个项目的区分度（D）指标，50人中有30人的分数达到或超过标准水平，他们中间有20人答对该项目；其它20人的分数在标准水平之下，他们中有10人答对该项目。;例9：假设乔治在一个平均数为50，标准差为10的算术测验上得65分，而在一个平均数为75，标准差为15的阅读测验上得80分，那么乔治在两个测验的T分数分别是多少？他的算术或阅读考试，哪一门考得更好？

例10：为什么标准分数常被认为好于年龄常模和百分位数常模？;第五章测验的信度;信度的操作性定义;估计信度的方法;重测信度;时间间隔的把握;复本信度;等值性系数：同时连续施测，反映内容变异。

形式：复本A—最短时间—复本B

稳定性与等值性系数：

时间间隔施测，内容变异＋重测信度误差

形式：复本A—适当时间—复本B;分半信度;由于分半信度实际上只是半个测验的信度，测验越长、项目越多，两半分数的相关就越高。因此，对长度不同的测验，要用校正公式。

斯皮尔曼-布朗校正公式

rx1x2表示两半测验分数的相关系数

;斯皮尔曼-布朗校正公式

可