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初中地理气候单元教学设计实例

一、单元概述

本单元是初中地理课程的核心组成部分，旨在引导学生认识气候的基本概念、主要要素、影响因素，掌握世界主要气候类型的分布、特征及其对人类活动的影响。通过本单元的学习，学生将初步形成运用地理图表分析气候问题的能力，树立人地协调的可持续发展观念。本单元的学习，不仅是对前期地球运动、大气环流等知识的深化与应用，也为后续区域地理的学习奠定坚实基础。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.理解气候的概念，明确气候与天气的区别与联系。

2.掌握描述气候特征的基本要素：气温和降水。

3.能够运用气温曲线图和降水量柱状图，分析一个地区的气候特征。

4.理解纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

5.了解世界主要气候类型的名称，并能在世界气候分布图上指出其主要分布地区。

6.简要描述几种主要气候类型（如热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候、地中海气候等）的主要特征。

7.举例说明气候对人类生产和生活的影响，以及人类活动对气候的影响。

（二）过程与方法

1.通过阅读和分析气温曲线降水柱状图、世界气候类型分布图等地理图表，培养读图用图能力和空间思维能力。

2.通过小组讨论、案例分析等方式，培养合作探究能力和问题解决能力。

3.通过收集和整理气候资料，学习运用地理数据说明地理问题的方法。

（三）情感态度与价值观

1.认识气候的区域差异，感受世界的多样性。

2.理解气候对人类活动的深刻影响，树立因地制宜、趋利避害的观念。

3.关注全球气候变暖等问题，增强环境保护意识和社会责任感，初步形成可持续发展的观念。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.气候的两大要素：气温和降水。

2.影响气候的主要因素（纬度因素、海陆因素、地形因素）。

3.世界主要气候类型的分布及其特征。

（二）教学难点

1.运用气温曲线图和降水量柱状图分析气候特征。

2.理解海陆位置、地形因素对气候的具体影响机制。

3.世界主要气候类型的分布规律及其成因（对于初中生，成因部分不宜过于深入，以现象认知为主）。

四、教学方法与手段

1.教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、探究式学习法、比较法。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、世界气候类型分布图、气温曲线和降水量柱状图、相关地理视频资料、地图册、板图板画。可适当引入简单的实验（如地形对降水影响的模拟）。

五、单元教学过程设计

第一课时：气候的基本要素与影响因素

【导入新课】

（展示不同地区的景观图片，如热带雨林、热带沙漠、温带草原、极地冰原）提问：同学们，看到这些图片，你们能感受到它们最显著的差异是什么？这些差异主要是由什么原因造成的？（引导学生思考，引出“气候”的概念）

【新课讲授】

1.气候的概念：

*提问：天气与气候有何不同？（引导学生回顾天气的特点，从而总结气候是一个地区多年的天气平均状况，具有相对的稳定性。）

*强调气候的两大基本要素：气温和降水。

2.气温与降水：

*复习气温的测定、降水的形式等基础知识。

*展示某一地区的气温曲线图和降水量柱状图，简要说明如何读取图中的信息（最高温、最低温、气温年较差；降水的季节分配、年降水量等）。指出这是分析气候特征的重要工具。

3.影响气候的主要因素：

*纬度因素：

*展示“世界年平均气温分布图”，引导学生观察：从赤道向两极，气温有何变化规律？（逐渐降低）

*小结：纬度越低，太阳高度角越大，接受的太阳辐射越多，气温越高；反之越低。纬度位置是影响气候的最基本因素。

*海陆因素：

*展示“同纬度地区海洋和陆地气温年变化曲线图”（如亚欧大陆西岸的海洋性气候与东岸的温带季风气候，或同一纬度海洋与内陆城市的气温对比）。

*提问：海洋和陆地的气温变化有何不同？（海洋气温年较差小，陆地气温年较差大）

*展示“世界年降水量分布图”，引导学生观察：中纬度地区，沿海与内陆的降水有何差异？（沿海地区降水多，内陆地区降水少）

*小结：海陆热力性质差异导致海陆气温、降水的差异。

*地形因素：

*展示“山地垂直景观图”或“某山地不同海拔气温降水数据”。

*讲解：气温随海拔升高而降低（大致每升高100米，气温约下降0.6℃）。

*提问：山地迎风坡和背风坡的降水有何不同？（迎风坡降水多，背风坡降水少，形成“雨影区”）可结合“地形雨”示意图讲解。

*举例：青藏高原成为“世界屋脊”，气候寒冷；安第斯山脉南段西侧多雨，东侧干燥。

【课堂小结与作业】

*师生共同总结本节课学习的主要内容：气候的概念、两大要素、三大影响因素。

*作业：绘制简单的“影响气候的主要因素”思维导图