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小学语文教学公开课设计方案

一、课题名称

《春雨》（部编版小学语文三年级下册）

二、授课年级

三年级

三、课时安排

一课时（40分钟）

四、教材分析

《春雨》是一篇充满诗情画意的写景散文。课文以生动形象的语言，描绘了春雨的特点和春雨给大地带来的勃勃生机。作者通过细腻的观察，运用了比喻、拟人等修辞手法，将春雨的美展现得淋漓尽致。课文语言浅显易懂，富有童趣，适合三年级学生朗读和品悟。本单元的主题是“亲近自然，感受生活之美”，本课作为单元的开篇课文，旨在引导学生感受春雨的美好，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，并学习作者观察事物、描写景物的方法。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力。他们对大自然充满好奇，乐于观察，喜欢富有画面感和节奏感的课文。在朗读方面，他们能够根据课文内容表达自己的情感，但在体会关键词句的表情达意作用、感受语言的优美等方面仍需教师的引导。此外，三年级学生的抽象思维能力尚在发展中，对修辞手法的理解和运用还不够熟练，需要教师通过具体的语言实例进行点拨和指导。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设情境，引导学生在朗读、感悟、体验中理解课文内容，提升语文素养。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写“落、滴、洒”等字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察春雨的方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、齐读等），感受春雨的特点和课文的语言美。

2.借助多媒体课件、图片、音乐等，创设情境，引导学生入情入境地感受课文内容。

3.通过小组合作探究、师生互动等方式，理解重点词句，体会作者的思想感情。

（三）情感态度与价值观

1.感受春雨的美好，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，初步养成勤于积累语言的习惯。

3.体会春雨给万物带来的生机与活力，培养积极乐观的生活态度。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.有感情地朗读课文，感受春雨的特点和课文的语言美。

2.理解课文内容，体会春雨给大地带来的勃勃生机。

（二）教学难点

1.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

2.体会作者在文中所蕴含的热爱大自然、热爱生活的情感。

八、教学方法与手段

（一）教学方法

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设春雨的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在朗读中感知、感悟课文内容和情感。

3.谈话法：通过师生间的平等对话，引导学生思考，理解重点词句。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。

（二）教学手段

多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）、生字词卡片、春雨相关的诗歌或图片资料。

九、教学准备

（一）教师准备

1.深入钻研教材，把握课文的重难点和教学目标。

2.制作多媒体课件，搜集与春雨相关的图片、音频、视频资料。

3.设计教学过程中的提问、讨论话题及活动安排。

4.准备生字词卡片。

（二）学生准备

1.预习课文，借助拼音朗读课文，圈出生字词，尝试理解字词意思。

2.观察生活中的春雨，有条件的可以搜集一些描写春雨的图片或诗句。

3.准备好语文书、练习本、铅笔。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：（播放春雨沙沙的音频，同时课件展示春雨绵绵的图片）同学们，听，这是什么声音？（引导学生说出“雨声”）看，这是什么景象？（引导学生说出“春雨”）是啊，春天的雨，不像夏天的雨那样猛烈，也不像秋天的雨那样萧瑟，它是那样的温柔、细腻。今天，就让我们一起走进课文《春雨》，去感受春雨的独特魅力吧！（板书课题：春雨）

2.齐读课题：请同学们齐读课题，读出对春雨的喜爱之情。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.检查字词：

*（出示生字词卡片）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（指名认读，纠正字音）

*重点指导：“绵”是前鼻音，“润”是翘舌音，“嫩”是鼻音。

*开火车读、齐读词语。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，思考：课文主要写了春雨的哪些特点？春雨给大地带来了哪些变化？（学生边读边思考，教师巡视指导）

4.整体感知：读完课文，谁来说说你觉得春雨有什么特点？（引导学生说出春雨细、密、柔、润等特点）春雨给大地带来了哪些变化呢？（引导