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小学数学“认识多边形”教案

一、教学内容

本次课程旨在引导学生认识多边形的基本特征，初步理解多边形的概念，能够识别常见的多边形（如三角形、四边形、五边形、六边形等），并能根据边的数量对简单多边形进行命名和区分。

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教材分析

“认识多边形”是小学数学几何初步知识中的重要内容，承接了学生之前对基本平面图形（如圆形、长方形、正方形、三角形）的感性认识。本课时将系统地引入“多边形”这一概念，帮助学生从边的数量角度对图形进行更细致的分类和理解，为后续学习更复杂的平面图形性质及周长、面积计算奠定基础。教材通常会通过生活中的实例引入，引导学生观察、比较、归纳，逐步抽象出多边形的定义和特征。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间观念，他们在日常生活中接触过大量含有多边形的物体，对三角形、长方形等有初步的认识。他们对具体、形象的事物更感兴趣，喜欢动手操作和小组活动。但这个阶段的学生抽象思维能力仍在发展中，对于“边”、“角”、“封闭”等抽象概念的理解可能存在一定困难。因此，教学中应多采用直观演示、动手操作和引导发现的方法，帮助学生建立清晰的表象，逐步过渡到理性认识。

六、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识多边形，知道多边形的边、角等基本要素；能够根据边的数量正确识别和命名三角形、四边形、五边形、六边形等；理解多边形是由线段围成的封闭图形。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体实例中抽象出多边形概念的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养学生主动参与、合作交流的意识。

七、教学重难点

*教学重点：认识多边形的基本特征（由线段围成、封闭图形），能按边的数量区分和命名常见的多边形（三角形、四边形、五边形、六边形）。

*教学难点：理解“由线段围成”和“封闭图形”这两个核心要素，并能准确判断一个图形是否为多边形。

八、教学准备

*教师：多媒体课件（包含生活中的多边形图片、各种平面图形示例）、直尺、不同边数的多边形模型或纸片（三角形、四边形、五边形、六边形等，也可包含一些非多边形作为对比）、学习任务单。

*学生：直尺、练习本、铅笔、橡皮、剪刀（可选，用于图形分割或拼组活动）。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们生活在一个多姿多彩的图形世界里。看看我们的教室，你能发现哪些熟悉的图形？（引导学生说出长方形、正方形、三角形、圆形等）

2.图片展示：（课件出示）老师这里也带来了一些生活中的图片（如蜂巢、建筑的窗户、地板砖、五角星、书本封面等），请大家仔细观察，这些物体的表面都包含了哪些我们认识的或不认识的图形呢？

3.揭示课题：同学们观察得非常仔细！除了我们已经学过的长方形、正方形、三角形，这里还出现了一些边数更多的图形。今天，我们就一起来认识这些“边”比较多的朋友，它们有一个共同的名字叫做“多边形”。（板书课题：认识多边形）

（二）探究新知，认识特征(约15-20分钟)

1.初步感知，观察比较：

*（课件出示或实物展示）老师给大家带来了一些平面图形的“小伙伴”，请大家观察它们（展示：三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、五边形、六边形各一个，确保都是凸多边形且形状标准）。想一想，这些图形有什么共同的地方呢？

*学生小组讨论，自由发言。（引导学生关注“边”、“角”，初步感知它们都是由直直的线组成的）

2.认识“边”和“角”：

*我们把组成图形的这些直直的线叫做“边”。（板书：边——直直的）

*请同学们拿出学具袋里的三角形，摸一摸它的边，数一数它有几条边？（3条）再摸一摸它的“角”，有几个角？（3个）

*那这个正方形呢？（4条边，4个角）这个看起来像小房子侧面的图形（五边形）呢？（引导学生数出5条边，5个角）

3.抽象概括多边形定义：

*引导发现“线段围成”：这些图形的边都是怎样的？（直直的，不是弯曲的）我们数学上把这样直直的、有两个端点的线叫做“线段”。所以，这些图形都是由什么围成的？（线段）（板书：由线段围成）

*引导发现“封闭”：再仔细看看，这些图形是不是都是“封口”的？（是）如果一个图形画到一半，线没有连起来，没有“封口”，它还是我们今天要认识的多边形吗？（课件出示一个未封闭的图形，如只有三条边的不闭合图形）

*学生判断并说明理由。（板书：封闭图形）

*总结定义：像这样，由几条线段首尾相连围成的封闭图形，我们就把它叫