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2025年教育局教师教育科工作总结及2026年工作计划

2025年，我科深入贯彻落实《新时代基础教育强师计划》《教育数字化战略行动》等文件精神，以“师德为先、能力为要、数字赋能、均衡发展”为工作主线，系统推进教师队伍建设各项任务。全年累计开展各级各类教师培训2.3万场次，覆盖教师18.6万人次；培育省市级名师工作室12个、学科带头人87名；乡村教师学历达标率提升至98.7%，较上年增长1.2个百分点；教师数字素养测评优秀率从32%提升至45%。现将年度工作情况总结如下，并提出2026年工作计划。

一、2025年主要工作成效与举措

（一）师德师风建设深化，职业认同显著提升

以“学习贯彻教育家精神”为主线，构建“教育引导+实践浸润+考核约束”三位一体机制。一是分层开展专题教育。组织校长、骨干教师“教育家精神”研学班6期，覆盖1200人次；面向全体教师开展“师德故事汇”活动，收集一线师德案例1200余个，其中32个案例入选省级优秀案例库。二是强化实践引领。联合团区委、妇联开展“教师志愿服务月”，组织教师参与社区教育、留守儿童关爱等活动1.2万次；选树“师德标兵”50名、“最美乡村教师”20名，通过巡回宣讲、事迹展播等方式扩大示范效应，教师职业荣誉感调查满意度达92%。三是完善考核机制。将师德表现作为职称评审、评优评先“一票否决”项，全年核查师德负面线索17起，诫勉谈话3人，通报批评5人，教师队伍职业行为规范度持续向好。

（二）教师培训精准化升级，专业能力全面提升

针对不同阶段教师需求，构建“新教师—骨干教师—名师”阶梯式培养体系。一是新教师“启航计划”强基础。为1200名新任教师配备“双导师”（学科导师+班主任导师），开展“跟岗实习+集中研修+实践考核”三段式培训，设置“课堂管理”“作业设计”等10个模块课程，年度考核优秀率达85%，较上年提高10个百分点。二是骨干教师“提质计划”促突破。围绕“大单元教学”“跨学科主题学习”等核心素养导向的教学改革，组织专题研修班24期，覆盖3200名教师；开展“教学技能大比武”，120名教师获市级奖项，其中3人入选省级教学能手。三是名师“领航计划”树标杆。依托12个省市级名师工作室，建立“工作室—学科基地—基层学校”三级辐射机制，全年开展联合教研活动48次，带动200余所学校教师参与，相关经验在《中国教师报》专题报道。

（三）乡村教师支持加码，城乡师资差距持续缩小

聚焦乡村教育振兴需求，实施“乡村教师强基工程”。一是优化资源配置。落实“县管校聘”改革，全年统筹县域内教师交流1500人，其中城镇教师到乡村学校交流占比达45%；为32所乡村小规模学校配备“全科教师”58名，解决音体美等学科教师短缺问题。二是强化专项培训。针对乡村教师实际需求，开发“乡土课程开发”“留守儿童心理辅导”等特色课程，开展“送教下乡”活动120场次，覆盖教师6000人次；组织乡村教师赴城区优质学校跟岗学习200人次，跟岗结束后回校开设公开课400余节。三是提升待遇保障。落实乡村教师生活补助政策，人均月补助标准从800元提高至1000元；为200名乡村教师解决周转宿舍问题，35名长期扎根乡村的教师在职称评审中获得“定向评价”倾斜，乡村教师流失率从5%降至2.3%。

（四）数字赋能教师发展，智慧教育能力加速提升

以教育数字化转型为契机，实施“教师数字素养提升行动”。一是搭建数字化平台。升级“教师发展云平台”，整合优质课程资源8000余节，上线“AI备课助手”“智能评课系统”等工具，教师日均登录量达1.2万人次。二是开展专项培训。组织“数字技术与学科融合”专题培训，覆盖教师1.5万人次；举办“微课设计大赛”“智慧课堂创新案例评选”，评选优秀案例200个，其中30个案例在省级平台展播。三是推动应用实践。在50所学校开展“智慧教育试点”，鼓励教师运用大数据分析学生学习情况、开发个性化学习资源；试点学校教师使用数字化工具开展教学的比例达90%，学生课堂参与度提升15%。

二、存在的问题与不足

尽管取得一定成效，但对照“高质量教师队伍”建设目标，仍存在三方面突出问题：一是培训的精准性有待加强，部分培训内容与教师实际教学需求存在偏差，尤其是乡村教师在“跨学科教学”“信息化应用”等方面的培训针对性不足；二是城乡教师发展不均衡问题尚未根本解决，乡村教师在科研能力、名师资源获取等方面与城区教师仍有差距；三是教师职业倦怠现象需重点关注，部分教师因教学任务重、评价压力大，专业发展内生动力不足，青年教师成长速度未达预期。

三、2026年工作计划

2026年，我科将以“强基础、补短板、促均衡、提质量”为目标，重点推进以下工作：

（一）深化师德师风建设，健全长效机制

1.实施“师德铸魂”工程：制