小学一年级语文认字课程教学设计.docxVIP

小学一年级语文认字课程教学设计

一、课程名称

快乐认字启蒙课——走进汉字的奇妙世界

二、授课对象

小学一年级学生

三、课时安排

（根据实际生字量和教学进度灵活调整，此处以常规单课时为例）

四、课程目标

（一）知识与技能

1.认识本课要求掌握的生字，能够准确读出字音，初步感知字形，理解字词的基本含义。

2.学习并尝试运用1-2种基本的识字方法，如看图识字、象形识字、熟字加偏旁等。

3.能够在具体的语言环境（如词语、句子、儿歌）中认读生字，并尝试口头运用。

4.培养初步的观察字形能力，注意生字在田字格中的大致位置。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、联想、游戏等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程。

2.鼓励学生在小组合作与独立思考中探索识字规律，体验识字的乐趣。

3.引导学生将所学生字与生活经验相联系，在生活中发现和学习汉字。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在识字过程中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

3.培养勤于观察、乐于思考、勇于探索的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.准确认读本课生字，掌握字音。

2.引导学生初步掌握1-2种有效的识字方法。

（二）教学难点

1.部分字形相近、字音易混的生字的辨析与记忆。

2.引导学生将识字方法内化为自主识字的能力。

3.培养学生在生活中主动识字的意识。

六、教学准备

（一）教师准备

1.教材、本课生字卡片（正面生字，反面拼音及图示或组词）。

2.与生字相关的图片、实物、简笔画或多媒体课件（PPT）。

3.用于识字游戏的道具（如“识字小火车”头饰、“智慧果”卡片等）。

4.奖励用的小贴纸或小星星。

（二）学生准备

1.课本、田字格本、铅笔、橡皮。

2.鼓励学生提前观察生活中的汉字，如商标、路牌等。

七、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.情境创设：

*（教师可根据本课生字特点选择合适的导入方式）

*故事导入：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个关于汉字宝宝的故事……”

*谜语导入：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。（打一字）”（兔）

*谈话导入：“小朋友们，我们每天上学、看书、说话，都会遇到很多神奇的符号，它们就是汉字宝宝。今天，我们就来认识几位新的汉字宝宝，好不好？”

2.明确学习目标：“今天，我们要认识的汉字宝宝就藏在我们的课文里/图片中，它们是谁呢？让我们一起来找找看吧！”（板书课题或出示本课生字主题图）

（二）探究新知，认读生字（约15-20分钟）

1.呈现生字：

*教师根据导入内容，自然地从课文插图、实物或情境中引出本课的生字。例如：“故事里提到了‘太阳’，‘太’和‘阳’就是我们今天要认识的汉字宝宝。”

*出示生字卡片（不带拼音），引导学生观察字形，“看看这个字宝宝长得什么样？”

2.正音识字：

*教师范读，强调字音（特别是翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音、轻声等）。

*学生尝试认读，可指名读、开火车读、小老师领读、齐读等多种形式。

*对于难读或易混的字音，进行重点指导和纠正。可利用拼音辅助正音，但不宜过早依赖拼音。

3.分析字形，理解字义：

*观察字形：引导学生仔细观察生字的笔画和结构，“这个字宝宝有几笔？它是由哪几个部分组成的？”

*图文结合：利用图片、实物或多媒体课件展示生字所代表的事物或意义，帮助学生建立字形与意义的联系。例如，学习“山”，出示山的图片；学习“火”，展示火苗的图片。

*联系生活：引导学生联系自己的生活经验理解字义。“你们在哪里见过‘水’这个字？”“‘家’是什么意思？”

*组词造句：用生字组几个常用的词语，再用词语说简单的句子，帮助学生在语境中理解和记忆。例如：“天，天空。天空中有白云。”

（三）识字方法指导与运用（约10分钟）

1.方法渗透：教师根据生字特点，有针对性地介绍1-2种识字方法。

*看图识字/象形识字：“‘日’字像不像一个圆圆的太阳？”“‘月’字像不像弯弯的月亮？”

*指事识字：“‘上’和‘下’，在一横的上面或下面做个记号，就表示方向了。”

*熟字加偏旁/去偏旁/换偏旁：“我们学过‘日’，加上一个‘月’，就成了‘明’，光明的明。”

*部件识字（加一加、减一减、换一换）：“‘他’去掉单人旁，加上‘土’字旁，就变成了‘地’。”

*联系生活识字：“我们教室的‘室’字，学校的‘学’字。”

2.学生尝试：鼓励学生运用学到的方法尝试分析和记忆其他生字。“这个字我们能用什么办法记住它呢？”

3.多种形式认读巩固：

*“开火车