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2024年小学语文课堂教学反思

小学语文课堂教学反思1

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对在职业中所做出的行为以及此所产生的结果

进行审视和分析的过程，教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程非常强

调教师的教学反思。教学后，即有批判地在行动结束后进行反思，能使教学经验理论化。

小学语文课堂教学评价以学生自评、互评、教师评为主要形式。在教学实践中我感悟到:应

充分发挥评价的两大主要功能一激励功能和导向功能。做到评价和个性化教育相结合,贯穿整

个教学过程的始终。新课改要求以教师为主导、引诱学生，让学生自主学习、主动发展。但

就研讨课”的情况也不容乐观，下面，我就小学语文课堂教学评价反思如下。

一、比读，让学生承受心理压力。

我首先谈一下教师的激励功能。以往教学中常常在研讨课乃至国家级研讨课上，听老师带有

鼓励性的语言：谁还能比他更好。先起来的同学需要有勇气才能站起来，压力很大。后起来的

同学也必须有比前一位同学更好的本领和更大的勇气,才能站起来。试问:作为老师将心匕匕b你有

前一位同学的勇气做底吗?这看似鼓励的做法,恰恰给予全盘否定。导致的结果是参与的人越来越

少。朗读小能手”等的选拔,也恰恰反应了评价应避免的选优的要求。我采取的办法是:让

学生只要把自己的理解、感悟表达出来就可以了。评价的时候，只评价哪个地方读得好，发现每个

同学的闪光点，但不盲从。然后有针对性地读出你的感悟。让人人都发挥自己的特长。每个同学

的音质不同、理解不同，允许他们各有千秋。从而进行个性化教育。

二、评价教学中，仍需强调教师评价的导向作用。

1、课堂教学中,要做到学生的主动发展和教师的主导作用并重。

教学设计要做到“虎头豹尾而不是虎头蛇尾。从而激发起学生继续探索的欲望，达到

课外延展的目的。也有教师精心设计一石激起千层浪”的问题，引发学生深入思考。大细读、

精读，把语言文字蕴涵的情感、思想通过朗读、感悟,感悟后再美读，读后再谈收获。学生每读一遍

都有新的发现。让语文课堂学习呈现螺旋上升的趋势。

2、课前准备和课后作业也应发挥教师的导向作用。

我课前让同学做充分的准备，把搜集到的资料和图片展示出来利于教学时，我引导:你是怎么

做到的?学生从他们的回答中明白利用现代化信息技术搜集、整理资料，不仅能获取更多、更前沿

的信息，在搜集、整理的过程中多方面的能力都得到锻炼，收获远远大于所获得的知识。这也是新

时代小学生必备的素质。

我还利用日记，发挥导向功能。我就把各方面写得好的同学的文章，让他们读给同学们听,

包括具体描述、发表自己想法的、摘抄优美片段、警句、读后想法的。学生明白日记是把生活中

有趣的、值得记录的用笔来表达自己心声的。从而懂得要善于观察，善于发现美、感受美、表达

美、欣赏美。鼓励学生勤于写日记，表达能力不断提高。

三、无批评的评价是不完整的评价。

强调评价的激励功能，有的教师片面理解为一味表扬，不说一个不字,不利于学生的发展。学生

呈现出来的作品并不一定都是完美的。表扬的评价，不能很好的给学生指明前进的方向，“响鼓

还需重锤敲。要视学生的具体情况采取响应的措施。如面对学困生